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基于情感因素初中地理教学 【摘要】地理教学过程应是情感态度与价值观有机 统一，新课改把情感态度、价值观纳入到教学目标，强调了 情感因素对学习和发展的重要作用。古人云：“亲其师，信 其道。”情感教育被认为是传道、授业、解惑”的纽带， 也是以人为本”的教学理念的充分体现，可见，情感教育 非常重要。本文结合地理学科特点，着重从其重要性、学生 兴趣、情感几面的培养来说明情感教育对初中地理课堂教学 的作用。 【关键词】地理教学；情感因素；体验；兴趣 在教学中，我们经常会提到“情感教学”这个词语，应 该说情感教学是地理老师经常使用的一种教学方法，因为创 设的情感往往会比较生动、形象、有趣，能激起学生的兴趣, 触发他们的学习主动性，从而使得整个课堂充满了勃勃生 机，并由此而衍生出无数的“创造力”。对于地理老师来说, 创设一个跟课程内容相关的情境已经不是一个难点，难的是 如何同‘春雨随风潜入”般巧妙地把学生引入情境，下面就 结合具体的教学实践，与大家谈谈如何把学生悄无声息地带 入到情感体验之中，最终达到以情动人的效果。 一、要重视情感化教学 心理学研究表明，非智力因素能影响人的一生，人的成 功与否很大程度上取决于非智力因素，而情感因素在非智力 因素中起着重要的调节作用。知识可以再学习，而人的情感、 价值观一旦形成，不易改变。可见，情感因素无论是对学习 还是对学生人生都是不可缺少的。当学生对某一问