高中思想《常识》比较分析的方法.pptVIP

* 1.辩证思维与比较分析的方法； 2.两种方向——历史维度比较与不同制度比较； 3.从《常识》知识教学目标看比较法的运用； 4.跨学科（模块）的类比方法运用。 1.辩证思维与比较分析的方法 (1)基于《生活与哲学》学习；唯物辩证法的核心。 ——矛盾的观点，事物相比较而存在相斗争而发展。 (2)“引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观 点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；进而 有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。” 《普通高中思想政治课程标准》 (3)比较政治学是对不同国家、不同政治体系的政治现象进行 对比研究的理论和方法，是政治科学的分支学科。 天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前 后相随。 --老子《道德经.第二章》 2.两种方向的比较—— 历史维度的比较与不同制度的比较 (1)两个方向：新与旧，中与西。 ——从知识（常识）的比较中，确认中特社会主义民主。 (2)两个层次：显性的比较（知识） ——隐性的比较（情感态度价值观） ①中国现代民主政治进程——从专制走向民主，从君主独裁 走向民主共和(新与旧)； ②中国近代社会是一个不断认识世界、走向世界的过程，这 个过程就是从封闭走向开放，从保守走向学习(中与西)。 为何进行比较…. 英法美制度各异；中 国的政治制度应该… 两条平行线推进… 事物是相比较而存在的，只有把中国的政治制度放到与世界其他 重要国家如英、法、美的比较中，才能做到更为历史地、全面地评 价我国的制度，才能真正懂得我国现行制度的优点和历史地位。 北师大 张弘毅教授《谈谈选修3国家和国际组织常识》 3.从《常识》知识教学目标看比较分析的方法 （1）课标中所要求的比较——教材中安排的比较内容 1.1比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与国体是形式 与内容的关系，理解国家管理形式的多样性； P7：辨析“专政”与“民主”，“专制”与“民主”的关系；教材P8-9：探究活动,请 根据上述观点，设计一幅图示，表达反映现代国家基本管理形式的概念之间 的关系。P10:不同国家的管理形式（表格） 1.2比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式即包括政权组 织形式（政体），又包括国家结构形式。（比较“政权组织形 式与国家结构形式”）； P13：单一制国家的两种类型比较 2.5简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权，比较法国民 主共和制与英国君主立宪制的异同； P30：法国总统与总理职权的对比；P33专题二.4“英法两国政体的异同”。 4.11比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明 人民代表大会制度是适合我国国情的好制度； P66：通过对民主与专政、民主与专制、民主与集中关系的分析，批驳西方 诋毁我国社会主义政治制度的谬论？ 3.从《常识》知识教学目标看比较分析的方法 （2）《指导意见》——2014年高考高纲 ①《国家与国际组织》教学指导意见中“教学要求”的比较 1.1理解民主与专政、国体与政体的关系；比较资本主义和社会主义两类 不同性质的国家。 1.2比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制；理解国家管理形式 的多样性。 1.3比较单一制和联邦制的特点。 2.2知道英国首相和内阁的职权；把握英国国王、议会、内阁之间的关系。 2.4．把握英法两国政体的差异及其缘由；理解英法两国政体的共同实质、 作用和局限性。 ②2014年《考纲》条目 1.1.3国体与政体；1.2.3民主共和制和君主立宪制； 1.2.4议会制和总统制；1.3.1单一制和联邦制； 2.1.2英国的国王、议会和内阁；2.3英法两国政体的异同(差异，共同的实质和作用)； 3.3.1（美国）立法权、行政权和司法权的分立与制衡。 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 3.从《常识》知识教学目标看比较分析的方法 （3）比较分析能力在高考中的体现 10卷34题.从国家结构形式上看，与单一制国家相比 ①???美国的主权不太充分 ②??美国地方政府的独立性较强 ③??美国政府的工作效率比较高 ④??美国的立法权相对分散 A．①②?? B. ?③④?? C. ①③ D. ②④?? 11卷34题.在国家管理形式上，我国也属于代议制，但我国的国家管理形 式具有一些与资本主义国家不同的特点。其中最显著、最重要的是： A.我国的地方政权被置于中央政权统一领导之下 B.我国国家机构的组织和活动实行民主集中制