从百草园到三味书屋董媛媛知识讲解.ppt

从百草园到三味书屋; ;从日本回国后;中年鲁迅; 鲁迅(1881－－1936)，原名　　　， 浙江绍兴人，是伟大的　　　　、　　　　 　　　。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自 　　　　　。　; 鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？;有关背景;;;;鲁迅喜欢这里吗？;;;;百草园;教学目标： 、整体感知课文，理清文章脉络； 、体会作者在文章中表达的感情； 、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 ;注意下列词语的字音和字形：;整体??知;;三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。;参考答案;　　把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）?;①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 ;A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? 不必说……也不必说……单是……就有…… B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? ①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。 ②碧绿、光滑、高大、紫红。 ③它们的共性都是静物。;春;?C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?;夏;“直窜”写出了什么？;秋; 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?;冬; 这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。;冬 捕鸟 ;读有关描写三味书屋生活的段落，思考：;;三味书屋的生活与百草园的生活的对比?;３．你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?;;思 考;布置作业