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从百草园到三味书屋;
;从日本回国后;中年鲁迅; 鲁迅(1881--1936),原名 , 浙江绍兴人,是伟大的 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自
。 ; 鲁迅儿时读书的地方叫什么名字?;有关背景;;;;鲁迅喜欢这里吗?;;;;百草园;教学目标:
、整体感知课文,理清文章脉络;
、体会作者在文章中表达的感情;
、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
;注意下列词语的字音和字形:;整体??知;;三味书屋生活同样充满了乐趣,也表达了作者对其喜爱和留恋之情。; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。;参考答案; 把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情(即 文章的中心意思是什么)?;①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 ;A、作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
不必说……也不必说……单是……就有……
B、“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?
①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。
②碧绿、光滑、高大、紫红。
③它们的共性都是静物。;春;?C、“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?;夏;“直窜”写出了什么?;秋; 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?;冬; 这一小段记叙,语序顺正而严格,绝不能任意调换。“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。
对比闰土父亲的描写,则写出闰土父亲的善良,沉静,捕鸟经验丰富。;冬
捕鸟
;读有关描写三味书屋生活的段落,思考:;;三味书屋的生活与百草园的生活的对比?;3.你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?;;思 考;布置作业
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