高中数学必修五《基本不等式》精品教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《基本不等式： SKIPIF 1 0 》教案 《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修5（人教A版）第三章3.4节 一．教学目标 ①知识与技能目标：学会推导并掌握基本不等式，理解基本不等式的几何意义，并掌握式子中取等号的条件，会用基本不等式解决简单的数学问题。 ②过程方法与能力目标：通过类比、直觉、发散等探索性思维的培养，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的解题能力，创新能力，勇于探索的精神。 ③情感、态度与价值观目标：通过本节的学习，体会数学来源于生活并用于生活，增强学生应用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。让学生享受学习数学带来的情感体验和成功喜悦。 二．教学重点、难点 教学重点：创设代数与几何背景理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式 SKIPIF 1 0 。 教学难点：理解“当且仅当 SKIPIF 1 0 时取“ SKIPIF 1 0 ”号”的数学内涵，基本不等式的简单应用。 三、教学方法与手段 本节课采用启发引导，讲练结合，自主探究的互动式教学方法。以学生为主体，以基本不等式为主线，从实际问题出发，让学生探究思索。以多媒体作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。 四、教学过程设计 教学环节 问题 设计意图 师生活动 设置情景，导入新课 1．图中的面积有哪些相等和不等的关系？ 2．正方形 SKIPIF 1 0 的面积肯定大于 SKIPIF 1 0 个直角三角形的面积和吗？有没有相等的情况呢？ SKIPIF 1 0 1．让学生观察常见的图形，目的是调动学生的学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，从而激发他们的学习动机。 2．借助《几何画板》动态演示和数据验算让学生更容易理解“当且仅当 SKIPIF 1 0 时取“=”号”的数学内涵，突破一个难点。 教师利用多媒体展示问题情景： 1．（投影出）在北京召开的第 SKIPIF 1 0 届国际数学家大会的会标——风车。 2．让学生直观观察（多媒体动画演示,“当正方形 SKIPIF 1 0 缩为一个点时，它们的面积相等”。） 自主探究，从而归纳出：“正方形 SKIPIF 1 0 的面积不小于 SKIPIF 1 0 个直角三角形的面积和”。 教学环节 问题 设计意图 师生活动 探索求知，得出结论 3． 如图,正方形ABCD和直角三角形的面积各是什么? 4．根据前面得到的面积关系的结论，可得出什么关系式？ 5．结论中等号何时成立？是否仅仅当 SKIPIF 1 0 时等号才成立？ 6．你能用代数的方法对不等式 SKIPIF 1 0 进行证明吗”。 1．通过面积的直观比较，利用数形结合抽象出不等式 SKIPIF 1 0 。 2、发挥学生自主能动性，让学生在证明过程中体会式子 SKIPIF 1 0 中的 SKIPIF 1 0 ， SKIPIF 1 0 可取任意数，并再次理解“当且仅当 SKIPIF 1 0 时取“ SKIPIF 1 0 ”号”的数学内涵。突破了一个难点。 教师引导学生：设直角三角形的两条直角边长分别为 SKIPIF 1 0 和 SKIPIF 1 0 ， 学生动手分别求正方形 SKIPIF 1 0 的面积与 SKIPIF 1 0 个直角三角形的面积和。 学生自己总结得出结论： SKIPIF 1 0 （当且仅当 SKIPIF 1 0 时取“ SKIPIF 1 0 ”号） 教师板书：“ SKIPIF 1 0 （当且仅当 SKIPIF 1 0 时取“ SKIPIF 1 0 ”号）” 学生自己用代数的方法对不等式 SKIPIF 1 0 进行证明。 认识基本不等式 7．如果用 SKIPIF 1 0 、 SKIPIF 1 0 去替换不等式 SKIPIF 1 0 中 SKIPIF 1 0 ， SKIPIF 1 0 ,前提是什么？能得到什么结论? 8．你能用代数的方法完成基本不等式的证明？ 9．请用语言文字表述基本不等式？从数列的