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2019年滕王阁序优质课教案 　　 篇一：《《滕王阁序》》优秀教案(2) ? 　　 滕王阁序优秀教案 ? 　　 教学目标： ? 　　 ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ? 　　 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 ? 　　 教学时数：2 ? 　　 第一教时 ? 　　 明确目标： ? 　　 整体感知课文 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、导入新课 ? 　　 滕王阁诗 ? 　　 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 ? 　　 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 ? 　　 二、解题 ? 　　 1.介绍“序” ? 　　 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 ? 　　 2.介绍“骈文” ? 　　 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 ? 　　 3.介绍王勃和写作背景 ? 　　 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 ? 　　 三、诵读课文 ? 　　 1.放课文录音。 ? 　　 2.学生集体朗读课文，注意读准字音。 ? 　　 3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。 ? 　　 明确：①四字句的读法有“二二式”。 ? 　　 ②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。 ? 　　 ③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”； ? 　　 “二二三式”。 ? 　　 四、初步感知课文 ? 　　 1.学生集体朗读课文一遍。 ? 　　 2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。 ? 　　 3.思考：从内容上看，文章可分为几部分? ? 　　 明确： ? 　　 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 ? 　　 第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 ? 　　 第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 ? 　　 第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 ? 　　 五、布置作业 ? 　　 1.反复诵读，并试背课文。 ? 　　 2.完成课后练习三、四两题。 ? 　　 第二教时 ? 　　 明确目标： ? 　　 ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ? 　　 ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、赏析第一部分 ? 　　 （一）集体朗读 ? 　　 （二）具体赏析 ? 　　 ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? ? 　　 明确： ? 　　 “豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 ? 　　 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 ? 　　 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 ? 　　 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? ? 　　 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 ? 　　 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? ? 　　 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 ? 　　 4.试背课文 ? 　　 二、赏析第二部分 ? 　　 （一）齐读课文 ? 　　 （二）具体赏析 ? 　　 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美； ? 　　 ②远近错落之美； ? 　　 ③上下浑成之美； ? 　　 ④虚实相映之美。 ? 　　 2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。 ? 　　 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。 ?