四年级上册语文导学案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版无答案.docVIP

语文 学科课时导学案 授课班级：六 班 授课教师： 主备人：靳志亮 备课组长签字： 审核人签字： 课 题 《别董大》 教学目标 1、教会学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 3、教会学生能借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。 教学重点及难点 教会学生能借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。 教学准备 课件 课 时 共（ 一）课时， 第（ 一）课时 教学流程 教师活动 学生活动 同科教师补充 导入 同学们，你们有没有自己的好朋友呢？当你和好朋友分别的时候是什么感受呢？ 学生回答 教 学 过 程 检查预习 出示检测题：《别董大》这首诗从体裁讲是一首_____诗，从内容讲是一首______诗。 这首诗写的是_______在______送别_________。 高适是_________________________。 董大又叫董庭兰，之所以叫他董大是因为_____________。 （教师指名回答） 二、简介背景。 《别董大》是高适漫游时写的送别诗,原有两首,本诗是第二首.董大名叫董庭兰.董庭兰是玄宗时代的著名琴手,曾得到宰相的赏识.据说他善古琴,当时盛行胡乐,他遭冷落,高适送别他,可能也正是诗人失意的时候。 理解古诗 理解重点词语的含义 师生订正 ①董大：董庭兰　 　②黄云：乌云 　③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 　④莫愁：不要愁不要担心。 　⑤知己：朋友。 　⑥谁人：哪个人。 　⑦君：你。 2、朗读前两句想一想他们是在怎样的环境中分别的？前两句给人什么样的感受？ 　　（给人凄凉空旷的感受） 3、后两句是高适在临行前对董大说的赠言。表现了诗人怎样的情感？ 　（昂扬、乐观、对生活充满信心的人生态度） 教师总结 《别董大》前两局写景后两句抒情，再这样一个凄凉悲苦的环境里送别好友，并没有表达伤心、不舍的情感，反而表达了对好友的劝勉和祝愿，昂扬豪壮。表现了他们之间的深厚友谊。 回顾学过的送别诗 《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 思考回答 了解背景资料 （先自己理解，然后小组讨论、交流） 小组讨论、交流 回顾，齐读 当 堂 检 测 一、解释下列划线的字，并说出诗句的含义。 1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、填颜色 1、（ ）毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。 2、（ ）日依山尽，（ ）河入海流。 3、日暮（ ）山远，天寒（ ）屋贫。 4、两个（ ）鹂鸣（ ）柳，一行（ ）鹭上（ ）天。 5、一年好景君须记，最是橙（ ）橘（ ）时。 归纳总结 学生能够借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情，他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。 作业 教学反思 中心小学六年级 班语文科导学案（学案） 课题：《别董大》 主备人： 靳志亮 审核人： 学生姓名： 我要学———学习目标： 1.我能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵、默写首诗《别董大》。 2.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。 我会学——导学问题（课前自主学习完成）： 一、我能通过查找资料了解作者。 高适： 二、我能尝试着做一做。 《别董大》是送别诗中的典范之作，堪称 。作品写高适与 久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的 之作。而且两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。 三、我能背诵并默写古诗。 我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）： 一、解释下列划线的字，并说出诗句的含义。 1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。