三年级上册语文导学案-8《卖火柴的小女孩》人教（部编版）.doc

8　卖火柴的小女孩 导学案设计 课题 卖火柴的小女孩 课型 新授课 教学目标 1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 教学重难点 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 课前准备 1.制作相关课件。(教师) 2．搜集作者安徒生的相关资料和作品。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片导入，引出课题(用时：5分钟) 1.出示小女孩死去的图片，启发质疑：看到这张图片你会产生怎样的感受？你会产生哪些疑问？ 2．导入新课，板书课题。 3．组织交流课前搜集的有关作者安徒生的资料。 1.先谈自己观看图片后的感受，然后交流质疑：这个小女孩是谁？为什么会死？为什么死时嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？ 2．齐读课题。 3．交流搜集的安徒生的生平资料和代表作品。 1.学生在质疑时，教师首先要尊重学生的质疑，其次要加以引导和梳理，选取有价值的问题板书在黑板一角。 2．指名汇报搜集的安徒生的资料，如果学生搜集得不全面，教师要做适当补充。 二、自主读文，合作探究(用时：15分钟) 1.出示自学提示，指导学生自主学习。 (1)自由读课文，注意生字新词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。 (2)边读边想课文讲了一个什么故事。 2．师生交流，学习生字新词。 （1）重点指导：“饿、燃、烛”这3个字的读音及“挣、几、晃、喷”4个多音字的读音。 （2）指导书写生字，重点指导“焰、裙”的字形。 3.师生交流，概括课文主要内容，并划分课文的段落。 1.按照自学提示的要求用自己喜欢的方式读课文，圈画生字新词，注意读准字音，把课文读通、读顺。 2．汇报自学生字新词的情况。 （1）在小组长的组织下认读会认字及多音字，并组词，再回读文中的新词。 （2）正确书写生字。 3．以小组为单位汇报课文的主要内容：先写大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩冻死在街头。 1.教师要引导学生读好平舌音“诉”及4个多音字，指导学生用不同的读音组词。指导对比识记 (可以范写)“冷——怜”。 2.在学生概括课文的主要内容时，为降低要求，可以出示下面的提示：“先写大年夜的晚上，________________；再写小女孩 ___________；最后写小女孩____________。”然后提示学生根据刚刚概括出的课文的主要内容将课文分成三部分。 三、探究文本，品味“可怜”(用时：16分钟) 1.出示提示，引导读文自学。 (1)朗读课文第1～4自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？ (2)边读边画出感受深刻的句子，写写批注。 2．引导学生交流：从这几个自然段中读懂了什么？结合相关的语句，谈自己的阅读感受。 3．指导学生有感情地朗读第1～4自然段。 1.自读第1～4自然段，感受小女孩的可怜，画出相关语句，写写批注，然后在小组内进行交流。 2．结合具体语句汇报，感受小女孩的可怜。 (1)这是一年的最后一天——大年夜。(开头强调“大年夜”是为小女孩的死奠定悲伤的感情基调。) (2)她从家里出来的时候……一向是她妈妈穿的。(特别提到了小女孩穿的那双大拖鞋，意在为小女孩的可怜奠定感情基础。) (3)雪花落在……没注意这些。(这段外貌描写意在激起人们对小女孩的同情和喜爱。) (4)她不敢回家……可以灌进来。(从这段描写中能感受到小女孩家的贫困，突出小女孩在家庭中没有地位。) 3．有感情地朗读，体会小女孩的可怜。 1.品读第1～4自然段时，要注意大年夜这个特定的时间，体会小女孩的可怜与大年夜的鲜明对比。 2．在师生交流的过程中，教师要以学生为主体，让学生自主汇报感受深刻的句子，并作必要的引导。引导时可以启发学生抓住重点字词谈感受，还可以引导学生设身处地地进行想象，以达到对小女孩悲惨命运的深刻理解。 3．对于学生的朗读，教师要加以指导，提示学生要用低沉的语气去读。 四、对比交流，深化理解(用时：4分钟) 1. 启发回忆：我们在大年夜是怎样度过的？ 2．对比表达：过新年时，同学们是幸福的、幸运的。对比卖火柴的小女孩，你有哪些感受？写下来。 3．谈感受：小女孩为什么会冻死？ 1.谈谈自己在大年夜度过了怎样美好的时光。 2．表达自己的真情实感。 3．根据上面的理解谈自己的想法。 小女孩为什么会冻死？教师可以引导学生从社会的黑暗和人们的冷酷这两方面去谈。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习旧知，引入问题(用时：3分钟) 回顾问题，明确本节课的重点：上节课我们提出了几个问题