基于情境的语文教学实施策略.docVIP

基于情境的语文教学实施策略 新课程呼唤优质高效的课堂。而基于情境的语文教学 则是优质高效课堂中的一朵奇葩。它着眼于学生的学习感 受，把学生的学习过程融入到具体的教学情境当中，让学 生参与教学过程，体验学习的乐趣，激发学习潜能，从而 提高课堂的有效性，进而形成优质高效课堂。 在实际的语文教学中，我根据情境创设依托点的不同， 通过借鉴、吸收、创造，初步形成了一些具体可操作的方 法，与各位同仁交流探讨。 （一）借助图像创设教学情境，来“感知”语文教学 教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参 观等。利用实物进行教学，会给学生一种形象感、直观感， 同时还能调动学生的情绪，加深他们对课堂知识的理解。 【教例1】 教读《爱莲说》，讲到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉”这几句时，教师可展示自制的中国 画莲花图，在学生仔细观赏后，教师可指画动情地讲述： 同学们，你们看，周敦颐给我们描绘了莲花的美好形 象：从生长环境来看，它生长在污泥中却不沾染污秽，品 格高洁；它在清水里洗涤过，却不妖媚，显得质朴无华； 从体态来看，它的茎杆直立而中通，没有多余的枝枝节 节，是那样的通达事理，行为方正；它的香气越远越清香， 美名远扬；从它的风度来看，它笔直而洁净地站在那里， 只能在远处观赏而不能贴近去玩弄啊；它有庄重的仪态， 令人敬重不敢轻