基于生活化策略初中美术课堂教学模式实践探究.docxVIP

基于生活化策略初中美术课堂教学模式实 践探究 美术源于生活又作用于生活，生活是最美的教材， 生活是最生动的课堂，生活是艺术创造的源泉。构建生活化 的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追 求，是当前深化美术教学改革的必然要求。 一、生活化初中美术教学的学习空间模型设计 在初中美术课堂教学中，要为学生创设一个完整的、真 实的问题情境，那就是生活。创设情境是生活化美术教学的 前提和条件，其目的是让学生体验生活与美术的联系，调动 学生情感，激发学生学习美术的兴趣。创设生活情境采用的 方法有看图、讲故事、做游戏、表演、变魔术等等。生活情 境的创设真正让学生体验到了 “在玩中学”的乐趣。 笔者认为，生活情境就像初中美术课堂抛锚式教学的核 心要素一一“锚”，学习与教学活动都要围绕生活情境这个 “锚”来进行设计。参照抛锚式教学理论，笔者设计了生活 化美术教学的学习空间模型。如图1所示： 在该模型中，教师的课堂教学作用，主要是为学生提供 学习支架。例如，在实际教学中，将现实生活拉到学生眼前, 以生动的影像创设情境，引导学生想象，缩短课堂与生活的 距离，把学生引进艺术的殿堂，这也是教师提供给学生学习 支架的一种方式。学习支架使得美术生活情境能够以保留复 杂性和真实性的形态被展示、被体验。如果学习支架还不够, 要使教学方式更贴近于初中学生的生活，就要将课内延伸到 课外，为学生创设自由的“探