人教版五年级上册十五课--落花生教学文稿.pptVIP

;;能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 ;通过课文的朗读，谁能告诉我，你读懂了什么？;我读懂了课文着重讲了一家人过花生收 获节的经过，通过谈论花生的好处，揭 示了花生不图虚名、默默奉献的品格。;自学导航：;种花生（略） 收花生（略） 吃花生（略） 议花生（详）;播种，翻地，浇水，没过几个月，居然收获了。 用一???串的动词练写句子： 放学了，我们（ ），（ ），（ ），（ ），不一会，教室居然干净了。;姐姐说：“花生的味儿美。”（从味道上来说。） 哥哥说：“花生可以榨油。”从（用途上来说。） 说我：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它好处的。”（从价钱上来说。） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像子桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（从精神上来说） 思考：谁说的话更有哲理？;请同学们再读一读父亲的话，填下表：;改写对话： 姐姐（抢先）说：“花生的味儿美。” 哥哥（ 接着 ）说：“花生可以榨油。” 我（ 也迫不及待地 ）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲（平静地）说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 思考：对话描写前应不应该加上修饰的词语？;姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ;父亲的话： 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。” ;思考：在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，默默地作奉献？; 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （文如其人，人如其文）;拓展写（可以写物，也可以写人）： （ ）的好处很多，有一样最可贵：（ ），不像（ ）。;总结： 我们通过这一节课的学习，学到了 作者借花生来告诉我们一个做人的道 理：人要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。这种写法 叫做借物喻人。;（1）通过阅读片段1—5，你读出了丑石“丑”在哪里？ （2）再读片段6—9，你又读出了丑石的“美”在哪？ （3）作者是在赞美丑石吗？那为什么全文大篇幅写丑石的“丑”呢？这样写有什么好处？ ;公司注册 www.kuaijifuwu.cc 翮蟲圈;小练笔 无论写人、记事、，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更加深远，表达的更含蓄，增强文章的表现力和感染力。鹅卵石、蜡烛、梅花、竹子等等，你能出这些事物中领悟到什么呢？试着选一种事物写一写。;（1）玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。———(唐)白居易 （2）人的美并不等于外貌、衣服和发式,而在他的心。要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表。———[苏联]奥斯特洛夫斯基 （3）《泥土》：老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路 （4）《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 （5）《秋菊》：秋菊能傲霜, 风霜重重恶。 本性能耐寒, 风霜其奈何! （6）《竹石》：咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。