高中历史《新文化运动与马克思主义的传播》教学设计.docVIP

第15课 新文化运动与马克思主义的传播 教学设计 　 一、教材分析 （一）课标要求： 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响；简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 （二）教学目标 1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响，以及马克思主义的传入、传播的史实及其历史意义。 2、过程与方法： （1）围绕“思想解放、探索救国”这一主题，通过“一所大学”、“一本杂志”、“一群青年”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。　　 （2）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。　　 （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: 通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学、马克思主义的的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。同时通过新文化运动中先进中国人为救国而勇于探索的史实的学习，培养学生树立为中华民族复兴而勇于担当努力学习的理想。　　 （三）教学重点与难点 本课重点：新文化运动的主要内容 本课难点：新文化运动的影响 （四）教学方法 1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。 2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合 （五）教学用具 多媒体课件 （六）课时安排 1课时 二、教学过程： 　(一)导入新课:　　 请同学们看一段视频资料《复兴之路—峥嵘岁月》，感受一下那段激情燃烧的岁月。 视频介绍辛亥革命后，中国的社会现状，让学生体会那段历史说明辛亥革命后，思想解放依然继续，探索救国还在前行。 教师：莽莽神州，已倒之狂澜待挽；茫茫华夏，中流之砥柱伊谁？面对多灾多难的中国，一批先进的知识分子，以振兴中华为己任，在意识形态领域里掀起了一场波澜壮阔的新文化运动。今天就让我们透过一所大学，一本杂志，一群青年来走进那段激情燃烧的岁月。 展示：课题《新文化运动与马克思主义的传播》 【设计意图】利用激昂的旋律、熟悉的图片、激情的语言进行课堂导入，可以渲染气氛，引出本课的主题，激起学生的兴趣，使学生产生进一步探究的强烈愿望。 (二)新课讲授:　　 教师：首先明确课标要求，大家请看大屏幕（展示课标） 学生：阅读课标 教师：明确了课标要求，我想请大家思考这么几个问题，新文化运动为什么新，新在哪里，它又产生了什么样的历史影响。就让我们带着这些问题走进新文化运动时期的那些人和那些事！（展示幻灯片） 一、一所大学，凝时代变迁—探背景 教师：谈到新文化运动，永远绕不开的话题就是北京大学，那么提到北大，大家能想到哪些和北大相关的人和事呢？　　 学生：……　　 教师：看样子啊，北大不仅是你们向往的学术殿堂，也记录着近代百年的沧桑巨变。北大之所以能成为现在的北大，和一个人有关，这个人是谁啊？对是蔡元培！ 教师：1917年蔡元培就任北京大学校长，他提出无论何种学派只要言之有理，都听任他们自由发展，奉行兼容并包，思想自由的办学方针，铸就了北大历史上最辉煌的时期。 应该说没有蔡元培，北大就不成其为北大，这幅北大的钟声正印证了北大的繁荣。那么到底是谁敲响了北大的钟声呢？是蔡元培，胡适，陈独秀，李大钊还是近代中国历史造就了北大呢？ 学生：…… 教师：一定的历史现象离不开特定的社会历史条件，离开了特定的历史条件，历史现象是无从谈起的。接下来就让我们把目光聚焦在20世纪初期的中国上海，我们会看哪些有趣的事情呢？又有哪些事情让我们印象深刻呢？ 学生：……（学生分组谈论展示） 教师：接下来，就让我们来看看百度会给我们带来哪些有趣的事情？大家是不是很期待啊？（大屏幕展示百度搜索结果），我想请一位同学给咱们解读以上的信息，进而了解20世纪初中国的社会现状。 教师：通过以上的分析，我们发现20世纪初期的中国，虽然经历了辛亥革命的洗礼，推翻了封建帝制，但是封建专制思想仍然根深蒂固。民主与专制，启蒙与复古激烈的对峙和碰撞。要想建立真正的民主共和国，我们应该首先解决什么问题啊？ 学生：思想。 教师：对，正如陈独秀所说的一样，欲使共和名副其实，必须改变人的思想。由此可见新文化运动是20世纪初中国社会发展的必然结果，是对辛亥革命的补课。新文化运动也由此兴起。 “吾国之维新也，·······,共和也，帝制也，······，而国民若观对岸之火，熟视而无所用心。 ·······国人思想倘未有根