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2019年第3课,宋明理学教案 　　 篇一：历史必修三第3课：宋明理学教学案 ? 　　 第3课宋明理学 ? 　　 【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 ? 　　 【教学重点】掌握程朱理学和陆王心学的基本内容和特点。 ? 　　 【教学难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史 ? 　　 地位。 ? 　　 ★知识点一：三教合一 ? 　　 【自主学习】 ? 　　 1．西汉：汉武帝以后，_儒学_在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 ? 　　 2．魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。 ? 　　 3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“。 ? 　　 4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。 ? 　　 【合作探究1】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？ ? 　　 要点提示：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题（如理论上的缺陷） ? 　　 【难点突破1】如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新发展？ ? 　　 要点提示：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；③从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。 ? 　　 ★知识点二：程朱理学 ? 　　 【自主学习】 ? 　　 1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的。 ? 　　 2．主要思想： ? 　　 （1）程颢、程颐，①世界观：认为天理是宇宙万物的本原。万物只有一个天理，主张先有理而后有物。②伦理观：把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。③认识论：“二程”提出“致知”的认识论。认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”。 ? 　　 （2）朱熹是理学集大成者。①世界观：强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常。②伦理观：它是人性的最高境界，强调“存天理，灭人性”。③认识论：，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于_明道德之善___，而不是求科学之真。 ? 　　 3．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为___南宋__以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的四书章句集注，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。 ? 　　 【合作探究2】什么是“理学”？ ? 　　 要点提示：“理学”是宋元明清时期的哲学思潮，又称道学。它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学 ? 　　 的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。其中“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。 ? 　　 【合作探究4】“程朱理学”在当时产生了什么影响？ ? 　　 （1）适应了统治阶级的需要，南宋以后成为官方哲学。 ? 　　 （2）《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。 ? 　　 （3）学术思想流传海外，在日韩形成“朱子学”。 ? 　　 （4）用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 ? 　　 ★知识点三：陆王心学 ? 　　 【自主学习】 ? 　　 1．陆九渊：南宋时期理学家，①世界观：把“作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。②认识论：他认为穷理不必向外探求，只需内心反省_____就可得到天理。③伦理观：将人心与伦理道德联系起来。 ? 　　 2．王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为“___陆王心学_______”。 ? 　　 ①世界观：“心外无佛，即心是佛”，②认识论，他提出“致良知_”和“知行合一”的学说。 ? 　　 3．评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。 ? 　　 【难点突破3】试比较程朱理学与陆王心学的异同？ ? 　　 同：①内容相同：都是儒学的表现形式，都继续了孔子和孟子“仁”“礼”的思想，都认为世界的本原是“理”。②影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀了人们的自然欲求；理学重视主观意志力量，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。③思想实质都是以儒家