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2019年第9课《王几何》教案 　　 篇一：第9课《王几何》教案 ? 　　 9、《王几何》 ? 　　 主备教师：陈劲松 ? 　　 一、内容及其分析 ? 　　 内容：本节课的教学内容是《王几何》 ? 　　 分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。 ? 　　 二、目标及其分析 ? 　　 教学目标 ? 　　 1、朗读课文，概括文章的主要内容。 ? 　　 2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。 ? 　　 3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 ? 　　 目标分析 ? 　　 （1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。 ? 　　 （2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。 ? 　　 （3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。 ? 　　 三、问题诊断分析 ? 　　 在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。 ? 　　 四、教学条件支持分析 ? 　　 在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。 ? 　　 五、教学过程设计 ? 　　 导语 ? 　　 每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。 ? 　　 资料助读 ? 　　 作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 ? 　　 问题一：整体把握，理清思路 ? 　　 问题1、初读课文，给课文分段。 ? 　　 第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 ? 　　 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 ? 　　 第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。 ? 　　 问题2、王老师是怎样的一个人？ ? 　　 明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。 ? 　　 问题二：研习课文，回答下列问题？ ? 　　 问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用? ? 　　 明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。 ? 　　 问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？ ? 　　 明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。 ? 　　 问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ ? 　　 明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 ? 　　 六：目标检测 ? 　　 1、指出下列句子所用的修辞手法。 ? 　　 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问） ? 　　 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张） ? 　　 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻） ? 　　 2、指出下列句子所用的描写方法。 ? 　　 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌、动作） ? 　　 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几