探究式教学法在会计学习课程教学中的应用研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 探究式教案法在会计课程教案中地应用研究-会计 探究式教案法在会计课程教案中地应用研究 赵茂林，谢晖 （广州番禺职业技术学院，广东广州511483） 摘要：探究式教案着眼于学生发展，关注学生自主学习过程，利用探究式教案能有效促进学生去积极寻求问题地答案，并主动探索问题，从而在探究学习过程中形成对知识地自主构建.在大学会计课程教案中，利用探究式教案有利于培养学生地自主思维、推理能力，在此基础上形成自己地观点.新地教育教案方式对实践性强地社会学科尝试应用已经成为当前教育理念地主流. 关键词 ：探究式教案法；会计课程教案；应用研究 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0187-03 一、引言 会计课程教案任务主要是建立和培养学生会计实务操作地思维能力，包括会计专业基础课和会计专业课两部分.鉴于会计是一门社会科学，制度性强、实践性强地特点，会计教材地内容跟不上会计准则、会计制度地变化，使得课堂教材难以跟上社会变化趋势，加上以灌输为主地传统教育模式，都使得学生缺乏学习兴趣，影响了学生对学习地主动性和积极性.因此应对会计课程教案进行相应改革，以此提高会计教案地课堂活力、学生地实务操作能力和教案质量.这是目前会计课程教与学需要解决地面临问题，一种新式地教案方法应用无疑给传统地教案方法提出了挑战，孰优孰劣，有待我们应用过后地总结.笔者对探究式教案法教案会计课程积累了许多经验，总结多年地教案过程，现将一些体会与同行探究. 二、创建背景，引发学生学习主动性 探究式教案，也被称作为发现学习法，是通过在教案过程中，教师讲授一些实际地问题和实力，让学生能够在对概念和原理进行学习地同时，能通过自身地能动作用去观察、思考、阅读、讨论并实验.让学生在课堂上去独立探究，从而在探究地过程中，发现相应地结论和原理.探究式教案地指导思想是在有实务操作专业背景地教师指导下，以学生为中心，以解决实际问题为出发点，通过学生自己地研讨，得出自己对概念地定义.探究式地课堂教案不仅仅是要让学生学习大量地知识，更重要地是要学习科学研究地过程或方法，这就需要会计实务操作经验丰富地老师将学习活动围绕会计实际问题来展开，出发点是需要解决地会计问题.从教案地角度讲，教师需要根据教案地内容，精心考量，根据会计实务操作中地常见问题提出难度适度、逻辑合理地问题. 在学生地学习过程中，主动性对于教案效果是非常重要地.只有培养学生地兴趣，才能激发学生地学习热情，从而调动学生地积极性，让学生能够在兴趣地陪伴下，积极主动学习.而对学生主动性地调动，需要教师调整原本地传统教案模式，创设一定地情境，让学生脱离从前地那种“填鸭式”教案，关注学生地内心想法，关注知识是否被学生接受，并对学生对相关内容地兴趣加以了解，从而避免传统教案模式在学生印象中地枯燥乏味.而对情境地创设应该注重对学习氛围地掌控.让学生在情境之中去独立思考和观察，并通过话语激发学生对问题地兴趣，从而让学生进行分析，而教师则对问题解决地全过程加以指导. 会计专业课程教案因为其专业特性，更需要探究式教案方法地引入.因为探究式教案方法能够有效调动学生地学习欲望，并加强学生在情境之中思考、观察、判断、总结等能力地培养.例如，在财务经管教案中评价一个非上市公司地整体价值，教师找出一个实例，提供最近三年地现金净流量，在设定地市场利率下，预测未来5年地现金净流量，要求用市价法评价公司地价值，并说明理由；计算当该公司整体出售时地要价为多少，并说明理由.在探究式教案过程中，与以往不同地是，教师并不只是起到教案作用，其教案功能发挥最为关键地是指导作用，通过对相关情境地创设，激发学生地兴趣，并对学习氛围加以营造，以此来促进探究地开展，加大探究地深度，并对探究地过程进行评价和总结. 三、实训实验，发掘学生探究潜质 在很多开放性地会计课题中引入实训探究，是采用这一新式教案方法地主要步骤，主讲教师列出研究计划，提供实训地条件和资料，由学生选择恰当地方法，通过实训或实验找出答案.例如海尔集团并购整合案例：青岛红星电器公司资产负债率高达143.65%，资不抵债1.33亿元.为了盘活国有资产，解决职工地生计问题，政府决定将其整体划归海尔集团.海尔集团总裁确定了一个思路，注入海尔地企业文化，以无形资产去盘活有形资产.在这一思想指导下，首先从海尔集团副总裁开始贯彻和实施“企业