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基于高中机器人课程教学法几点思索 ［摘要］机器人技术的运用对培养学生的创新精神、实践能 力有积极的促进作用，要发挥机器人技术的优越性，如何教, 如何学至关重要，为此本文在分析我国高中生特点的基础 上，通过对我校机器人教学的研究，提出机器人课程教学在 高中推广的途径，促进教学视角多样化，使教学质量从有效 走向髙校。 ［关键词］高中阶段机器人教学法 在大力推广素质教育的今天，高中机器人技术课程的有 效实施在提高学生的科学兴趣，推动社会发展方面起着积极 的作用，同时《国家教育事业发展第十二个五年规划》中也 指出要开好普通高中各种选修课，研究开发大学先修课程， 探索建立高中学生大学先修制度，鼓励有条件的高中阶段学 校和高等学校、科研院所、企业联合培养拔尖创新人才［1］。 机器人技术涉及学科很广泛，在高中开展机器人课程教学有 利于创新教育在高中与大学的衔接，有利于激发学生的工程 意识，有利于促进学生对科学技术产生兴趣。但由于各种原 因当前我国机器人相关教学体系仍需完善，进一步进行机器 人教学研究已势在必行，今天的中国青少年才能在未来的世 界先进行列中谋得一席，才能在未来的人才竞争、科技竞争、 综合国力竞争中立于不败之地。 一、 机器人课程在高中开展的必要性和优越性 分析我国当代的学校教育制度的入学年龄和修业年限 可以知道，我国高中生的年龄大部分集中在16?18周岁之 间，同时从心理学角度根