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基于新课程理念的高中物理教学策略 在传统的高中物理教学中，注重教师的主体地位， 强调学生认真听讲，记课堂笔记，老师认真备课讲课.单纯 从应试教育的角度来看，短期自然可以取得不错的考试成 绩，然而一两年以后，相当一部分学生就逐渐失去兴趣，感 觉枯燥，逐渐走下坡路，会感觉到物理难学、难理解，物理 素养得不到提升，物理学习的最终目的就得不到体现.近年 来，由于各个层面素质教育的不断开展，学校的物理教学也 发生了一些变化.比如，更重视课堂上学生探究能力的培养， 实验成份变多了，更强调学生情感意识的渗透等等，但是由 于应试教育这面大旗的存在，教师在意识上仍以完成教学认 知目标，学生能够考得好的分数为主要目的，从而忽视物理 课堂中学生的主体性地位，这样物理课堂教学还显得机械 化、程序化，毫无生命力.在知识经济时代，倡导素质教育， 强调创新式学习，本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有 助于教学实践. 一、重视培养物理学习兴趣，激活课堂生命活力 兴趣是最好的老师，是能够激发学生思维潜力的良好工 具.教育心理学的研究表明，当学生对所学内容感到新颖而 又未知时，最能激发好奇内在驱动力，激起求知、探究、操 作等学习意愿；如果教学内容过难，学生就会害怕，学习兴 趣就会降低；教学内容过于筒单，很容易就懂，久而久之学 习兴趣就会减弱甚至丧失. 为此，我们首先应该从教学方法上入手，激励学生的学 习兴趣，提高学