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从教材实验中挖掘实验方案设计思维 ——以化学平衡实验为例 周松根 2014年11月21日 从近三年高考的实验题型变化来看，借助课本实验情境，侧重考查学生对实验的整体把握能力，在课本实验背景下再现化学反应过程、探究化学原理、规律已成为命题趋向。 以下以平衡移动原理课本实验为例，探讨如何从教材实验中挖掘实验方案设计思维。 【教学片断：】选修4 p26 实验2-5 编号 1 2 步骤 滴加3-10滴 浓H2SO4 滴加10-20滴 6mol/L NaOH溶液 K2Cr2O7溶液 实验目的？如何达成这个实验目的？ 设计思想？ 不变量 因变量？表征 自变量 其他问题系列 为什么选择浓硫酸、浓NaOH溶液？（试剂选择） 为什么滴加3-10滴；10-20滴？（试剂的量） 从控制变量的角度，你认为此实验设计有何不完美之处？ （浓硫酸带来温度变化、滴加量不同、稀释也可带来颜色变化） 此实验设计仅为粗略变量控制，请你根据严格的变量控制思想，设计新的实验方案。 （让学生自行思考组织，学生需考虑试剂选择、试剂的量、空白对照、实验方案呈现形式等） 物理量 请你在以下表格完整体现实验方案（列出所选试剂体积、需记 录的待测物理量；数据用字母表示）： 限选试剂：0.1 mol?L-1 K2Cr2O7、浓硫酸、6 mol?L-1 HCl、6 mol?L-1 HNO3、6 mol?L-1 NaOH、蒸馏水，仪器任选 V[0.1mol?L-1 K2Cr2O7]/mL 体系颜色 1 a 2 a 3 a 实验序号 参考苏教版 我们可以充分挖掘教材中的实验素材，包括人教版必修选修和山东版、江苏版教材； 认真整理教材实验，精心组织教学内容，引导学生完成有价值的实验方案设计，设计有针对性的反馈练习，培养学生的实验方案设计思维。 谢谢！请予批评指正！