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在语文教学中如何应用科学探究 课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂 教学，还存在着许多弊端，如重知识轻能力，重书本轻实践， 重讲授轻探究，显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语 文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使我们的某些 语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而 功半。我认为，减轻学生负担，提高语文课堂教学质量， 其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为 科学有效的教学模式。我国《科学课程标准》指出：“科学 探宄是科学学习的中心环节。不仅可以使学生体验到探究 的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他 们识别什么是科学，什么不是科学。”对于每一个学生来说 他们从幼儿时代就是天生的“探宄者”，对周围的任何事 物他们都想去“探个究竟”，直到把关心的事物里里外外 看得“明明白白”。随着各种物质刺激增加和外来因素的干 扰及年龄的增长，他们中有些开始将探宄的“触角”逐渐 收拢来。然而实际上，他们仍然对大自然有着与声倶来的 好奇心，他们希望自己是一个探索者、研宄者、发现者， 希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥 秘。 因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利 于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能 真正提高学生的语文素质。 1. 了解学生的特殊兴趣、知识水平和现有技能 教师在进行科学教学时，要了解学生以前产生