【教学设计】《彭德怀和他的大黑骡子》（苏教）.docxVIP

《彭德怀和他的大黑骡子》 凤阳县燃灯中心小学魏杰 教材分析 教材分析 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版第十册第六单元第二课。这是一篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容； 2、学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。【过程与方法目标】 能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 【情感态度价值观目标】 通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 【教学难点】 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，搜集有关长征的资料。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话揭题： 1、同学们，通过课前搜集资料，你了解哪些红军长征的故事？（指名说） 2、师针对学生回答，简介一些红军长征的故事。 过渡：今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。 出示课题：彭德怀和他的大黑骡子(让学生齐读) 读了课题，你想知道些什么？ 根据学生回答，师简介彭德怀生平。 二、初读课文，学习生字词语，理清脉络： 1、自由读课文。 （1）要求读准字音，圈出本课生字词语并借助工具书或联系上下文理解。 （2）读通读顺课文努力做到不丢、不添、不回读。 2、检查自学情况。 （1）字音。 （2）读词。 （3）汇报已理解词语师相机点拨。 三、学习课文： 1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（指名回答）（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。） 2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。 3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。） 4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？ 讨论交流： 第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。 第二段：（2~20节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事 第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。 5、指名按分好的段落朗读课文并评议。 三、指导写生字： 学生描红、临写、教师巡视辅导。 第二课时 一、导入： 1、这节课我们来继续学习《彭德怀和他的大黑骡子》，（学生齐读课题）通过上节课的学习，你们知道了什么？ 板书：彭德怀爱大黑骡子 2、这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句） 二、学生品读课文，体会思想感情： 自学要求： （1）文中哪些语句体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱？ （2）既然彭德怀这么喜爱大黑骡子，可他为什么还要下命令杀掉大黑骡子呢？ （3）杀了大黑骡子后，他是什么样的心情？从哪些词语可以看出来？ （一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？ 2、学生一边读，一边找出描写彭德怀喜爱大黑骡子的语句： 理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 句（1）彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。（理解“悄悄地”一词的涵义：）你能读出感情来吗？ 句（2）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员说…… 句（3）彭德怀背过脸去。 句（4）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… 对于句中的省略号，引导学生展开想象，补充一些令人感动的细节（场面）。 句（5）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。 （二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？ 大黑骡子忠心耿耿，为革命做了许多事。长征途中，它受了多少苦，又有多么累，你能想象得出来吗？ 这是一匹________________的大黑骡子！ 翻越雪山时，_______________________________。 我仿佛看见它______________________________。 步入草地后， 我仿佛看见它_________________________________。 ……。 2、读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？ 3、齐读第三节。理解“燃眉之急”什么意思？近义词(迫在眉睫)。请用“燃眉之急”造句。 4、“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战