张鸿懿音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用.docVIP

[论文]张鸿懿：音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用 来源：中央音乐学院学报 智力障碍儿童的特殊教育是一个极大的社会问题，据统计我国现有智力障碍者1000多万，其中6－14岁的学龄智障儿童就占近一半。音乐治疗在特殊教育领域有较重要的地位，在国外有许多音乐治疗师在特殊教育学校工作，因此，运用在特殊教育领域的音乐治疗亦称音乐特殊教育（Music Special Education）。目前，中央音乐学院音乐治疗研究中心与北京海淀培智中心学校联合开展的“音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用”的科研课题，是在广州、上海、北京的一些培智学校将音乐治疗用于特殊教育取得的成绩的基础上，再深入一步。与其不同的是，本次实验引入“奥尔夫的音乐治疗”的观念和方法以及欧洲和美国对儿童的音乐治疗（音乐特殊教育）方法，进一步探索中国培智学校中音乐治疗的应用。 一、研究综述（一）智力障碍的概念及其分类智力障碍儿童，常被称作弱智儿。智力障碍又称智力缺陷，是指大脑受到器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等，造成的大脑发育不全，形成认识活动的障碍和全面的心理活动障碍，称智力障碍。由于先天或后天因素造成的智力活动的发育停留在某个比较低级的阶段的称智力发育迟滞，从特殊教育的角度统称智力障碍。智力障碍是以智力低下和适应能力欠缺为主要特征的一组疾病，不论儿童或成人皆以智力受影响的程度，现实智力达到的水平