9.智力落后儿童诊断标准.ppt

（二）诊断标准。 ?1. 3岁以前就出现发育异常或损害，至少表现在下列领域之一： ?（1）人际沟通时所需的感受性或表达性语言； ?（2）选择性社会依恋或社会交往能力的发展； ?（3）功能性或象征性游戏。 （二）诊断标准。 ?2.具有以下（1）、（2）、（3）项下至少六种症状，且其中（1）项下至少两种，（2）、（3）两项下各至少一种： （二）诊断标准。 （1） 在下列至少两个方面表现出社会交往能力实质性异常： （二）诊断标准。 ?1) 不能恰当地应用眼对眼注视、面部表情、姿势和手势来调节社会交往； （二）诊断标准。 ?2) （尽管有充分的机会）不能发展与其智龄相适应的同伴关系，用来共同分享兴趣、活动与情感； （二）诊断标准。 ?3) 缺乏社会性情感的相互交流，表现为对他人情绪的反应偏颇或有缺损；或不能依据社交场合调整自身行为；或社交、情感与交往行为的整合能力弱； （二）诊断标准。 ?4) 不能自发地寻求与他人分享欢乐、兴趣或成就（如不向旁人显示、表达或指出自己感兴趣的事物）。 （二）诊断标准。 （2）交流能力有实质性异常，表现在下列至少一个方面： （二）诊断标准。 ?1) 口语发育延迟或缺如，不伴有以手势或模仿等替代形式补偿沟通的企图（此前常没有呀呀学语的沟通）； （二）诊断标准。 ?2) 在对方对交谈具有应答性反应的情况下，相对地不能主动与人交谈或使交谈持续下去（在任何语言技能水平上都可以发生）； （二）诊断标准。 ?3) 刻板和重复地使用语言，或别出心裁地使用某些词句； （二）诊断标准。 ?4) 缺乏各种自发的假扮性游戏，或（幼年时）不能进行社会模仿性游戏。 （二）诊断标准。 （3）局限、重复、刻板的兴趣、活动和行为模式，表现在下列至少一个方面： （二）诊断标准。 1) 专注于一种或多种刻板、局限的兴趣之中，感兴趣的内容异常或患儿对它异常地关注；或者尽管内容或患儿关注的形式无异常，但其关注的强度和局限性仍然异常； （二）诊断标准。 ?2) 强迫性地明显固着于特殊而无用的常规或仪式； （二）诊断标准。 ?3) 刻板与重复的怪异动作，如拍打、揉搓手或手指，或涉及全身的复杂运动； （二）诊断标准。 4) 迷恋物体的一部分或玩具的没有功能的性质（如气味、质感或所发出的噪音或振动）。 3．临床表现不能归因于以下情况： ?其他类型的广泛性发育障碍； 特定性感受性语言发育障碍及继发的社会情感问题； 反应性依恋障碍或脱抑制性依恋障碍； 伴发情绪/行为障碍的精神发育迟滞； 儿童少年精神分裂症和Rett综合征。 * *