3欣赏匈牙利舞曲第五号.docVIP

泗店镇中心小学教师备课 年级：四年级 学科：音乐 教学内容（课题） 欣赏《匈牙利舞曲第五号》 设计者 第 6 单元 第 3 课时 教学目标 1．能感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆乐曲的主题。 2．能分辨乐曲的三部曲式结构。 3．知道《匈牙利舞曲第五号》是德国音乐家勃拉姆斯创作的。 教学重难点 教学重、难点能哼唱、记忆乐曲的主题。 教学准备 钢琴、多媒体课件 教学过程设计 师生活动过程 二次备课 （动态修改） 1．视频导入，初步感受全曲 （1）老师提问：同学们，你们听过音乐会吗？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么呢？ （2）老师小结：你们真是合格的小观众！老师还要补充一点，每当节目演出结束的时候，要以热烈的掌声表示对演奏者的尊敬。 （3）老师提问：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。听到这首乐曲，你们都想知道些什么？ （4）老师小结并补充：能不能唱出一段乐曲的主题呢？下面，就让我们带着这些问题，走进世界名曲《匈牙利舞曲第五号》。 2．分段欣赏 （1）A部分—第一主题 ①老师播放第一主题，并提问：这首乐曲是由三部分构成的。A部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点。 ②老师小结：这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强。 ③学唱第一主题旋律。老师引导并出示第一主题谱例。老师弹奏旋律，学生画拍用“la”哼唱。 ④老师提示学生注意附点四分音符的演唱，可通过对比的方法感受附点音符的推动作用，用画拍的方法唱准一拍半的时值，并提示八分音符不要唱得过强、要自然。 ⑤提示学生#5的音准，以及十六分音符的节奏要唱得平均、清楚，用弹跳的声音演唱。 ⑥声势游戏。老师引导学生边演唱边按 的节奏用拍腿的声势随音乐演奏。 （2）A部分—第二主题 ①老师播放第二主题，并提问：同学们，下面这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗？ ②老师小结：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。 ③复听第二主题，引导学生听辨这个主题在速度和力度上的特点。 ④老师小结：同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢，这就是匈牙利舞曲的一种特点。 ⑤声势游戏。老师引导学生按 的节奏用拍手的声势随音乐表现。表现强的力度可用拍手表示，表现弱的力度可点手心表示。 ⑥完整欣赏乐曲A部分的两个主题，引导学生随音乐做声势伴奏，注意表现出力度与速度的变化。 （3）B部分 ①老师出示四条旋律，引导学生听辨乐句出现的顺序。 （请四名同学，每人任意拿一条旋律，在前面站成一排，老师按任意顺序弹奏B部分四个乐句，学生听到老师弹的是自己手中的旋律就上前一步） ②老师引导学生按照乐句排列的正确顺序，演唱B部分主题。老师提示反复记号的演唱。 ③复听B部分，引导学生聆听音乐在速度和力度上的特点。 ④老师小结：这部分音乐的速度时快时慢，力度还时强时弱，和乐曲的A部分第二主题一样，体现了匈牙利舞曲的特点。 ⑤老师出示填词的B部分并范唱，学生聆听。歌词：“啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞。” ⑥老师引导学生演唱歌词，注意四度音程与八度音程的音准。 ⑦播放歌曲伴奏，学生演唱，师生共舞示范。（男生可用摘帽子的动作表示邀请，女生半蹲表示回应） ⑧老师指导全体学生随音乐舞蹈，提示舞蹈的动作要与音乐的速度、节奏吻合。 3．完整欣赏 （1）播放全曲，引导学生分辨：C部分的音乐和哪一部分的音乐相似呢？ （2）老师小结：乐曲的C部分再现了A部分的音乐。 （3）聆听音乐，引导学生准确地分辨音乐的三个部分。（老师发给学生四张卡片，两张红色，两张黄色。学生随音乐举起相应的卡片，并随音乐轻轻晃动。音乐结构为：红、黄、红或黄、红、黄） 4．作曲家介绍 （1）老师提问：我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者——勃拉姆斯。你们猜猜他是哪国人？告诉你们吧，勃拉姆斯是德国人，那为什么德国人却写了一首《匈牙利舞曲》呢？ （2）老师小结：勃拉姆斯生于德国的一个乐师家庭，当他在维也纳时，对当地的吉普赛音乐非常感兴趣，吉普赛是一个有着悠久浪漫历史的民族，由于受迫害从一个国家流浪到另一个国家，不少人在匈牙利定居下来，吉普赛音乐热情洋溢、自由浪漫，他们的音乐也被纳入匈牙利民族音乐中。勃拉姆斯把他根据吉普赛音乐创作的乐曲称为《匈牙利舞曲》，一共有二十一首，今天我们听到的是第五首。 5．欣赏总结 老师出示这节课的相关问题，请学生抢答。 曲名……作者、国籍…… 乐曲分几部分……匈牙利舞曲速度、力度的特点…… 乐曲的情绪……请同学们哼唱一个主题…… 6．课堂小结 今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲第五号》，了解了匈牙利舞曲热情、奔放的音乐特点。这首乐曲最初创作的时候