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2019年卖火柴的小女孩作者介绍 　　 篇一：《卖火柴的小女孩》这部作品的作者及其国别分别是______。A.安徒 ? 　　 一、整体解读 ? 　　 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 ? 　　 1．回归教材，注重基础 ? 　　 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 ? 　　 2．适当设置题目难度与区分度 ? 　　 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 ? 　　 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 ? 　　 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 ? 　　 篇二：卖火柴的小女孩 ? 　　 《卖火柴的小女孩》教学设计 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 １、学会６个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。 ? 　　 ２、正确、流利、有感情地朗读课文 ? 　　 ３、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。４、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 ? 　　 【教学重难点】 ? 　　 １、理解课文内容，感受主人公悲惨命运，体会作者情感。 ? 　　 ２、有感情地朗读课文。 ? 　　 【教学时间】 ? 　　 ２课时。 ? 　　 教学过程】 ? 　　 第一课时 ? 　　 一、启发谈话，引入课题 ? 　　 师：同学们，童年生活渐渐与我们远离，在缤纷的童年生活里，你读过、听过哪些童话故事。 ? 　　 生汇报。 ? 　　 师：是呀，这一个个生动曲折、美丽动听的童话故事，让我们欢乐、让我们忧伤、让我们流连……在它们的陪伴中，我们慢慢长大了。今天，我们再次走进童话故事这个瑰丽神奇的世界，来学习一篇世界经典童话《卖火柴的小女孩》。 ? 　　 板书课题： ? 　　 卖火柴的小女孩 ? 　　 二、简介作者及其作品 ? 　　 师：你们知道这个童话故事的作者是谁吗？你对他有些怎样的了解，生汇报，交流。 ? 　　 师：安徒生是世界著名童话作家，出生于１９世纪的丹麦，他一生共写了１６０多篇童话。最著名的童话作品有《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。 ? 　　 （设计意图：培养学生收集资料，能从资料中获取信息，提高自主学习能力。） ? 　　 三、初读课文 ? 　　 １、自学生字词，教师相机指导正音，引导学生注意：“橱”“烁”是翘舌音，“梗”是后鼻音。 ? 　　 ２、学生自读课文，提出要求：读准字音，把句子读通顺。 ? 　　 ３、说说读完后的感受。 ? 　　 （一个词、一句话皆可。） ? 　　 （设计意图：尊重学生不同的阅读感受。） ? 　　 四、再读课文，了解内容 ? 　　 １、默读课文，思考： ? 　　 课文讲了一个什么故事。 ? 　　 ２、生汇报。 ? 　　 （设计意图：训练学生从整体上把握课文，学习用自己的语言概括课文内容。） ? 　　 五、浏览课文理清层次 ? 　　 师：课文中大量篇幅记叙的什么？课文开头讲述的什么？故事的结尾是什么？师板书： ? 　　 卖火柴──擦火柴──冻死街头 ? 　　 六、课后作业 ? 　　 １、抄写生字词： ? 　　 学生自主研读课文。 ? 　　 ２、朗读课文。 ? 　　 第二课时 ? 　　 一、回忆旧知，导入新课 ? 　　 同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面？ ? 　　 （生思考后，交流汇报。） ? 　　 师板书： ? 　　 一个可怜的女孩 ? 　　 二、精读课文，深化情感 ? 　　 １、精读“卖火柴”部