安徽省中考物理一轮复习第一章声现象讲义.pptVIP

* 第一章　声现象 考点梳理过关 考点1 声音的产生与传播★　 产生 声音是由物体的①　振动　产生的 传播 条件 声音的传播需要②　介质　 形式 以波的形式传播 声速 大小 与介质的③　种类　和④　温度　有关.15℃时空气中的声速为⑤　340m/s　 比较 一般情况下，v气体v液体v固体 辨一辨? 1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止，声音也立即消失． (　×　) 2．声音的产生条件与声音的传播条件不同，前者是物体的振动，后者是需要介质． (　√　) 3．声音在空气中的传播速度是340m/s. (　×　) 音调 响度 音色 概念 声音的①　高低　 声音的②　大小　(强弱) 声音的品质和特色 影响因素 ③　频率　 ④　振幅、分散程度和距离发声体的远近　 发声体本身，如材料、结构等 生活描述 粗(低沉)或细(尖细) 响亮或微弱 音质或音品 改变方法 改变发声体的松紧、长短、粗细 改变使发声体振动的力的大小 改变发声体的结构 举例 如“尖锐刺耳” 如“震耳欲聋” 如“闻其声而知其人” 考点2 声音的特性★ 辨一辨? 1.声音在同一种介质的传播过程中，音调、音色不变，响度随距离的增加而不断减小． (　√　) 2．音调和响度有必然的联系，音调高的声音，响度一定大． (　×　) 巧记口诀?声音的大小叫响度，响度大小看振幅，距离太远响度小，减少分散把它找．声音的高低叫音调，频率高低定音调，长松粗低短紧高．同一音调乐器多，区分乐器靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信息. 考点3 声音的利用★ 想一想?校园中，听到铃声我们知道什么？远处隆隆的雷声告诉我们什么？敲西瓜判断什么？说明声主要利用在什么方面？ 校园中，听到铃声我们知道要上课或者下课了；远处隆隆的雷声告诉我们快要下雨了；敲西瓜听声音可以判断西瓜是否熟了；说明利用声可以传递信息． 特别提醒?声音传递信息和能量的区分：凡是声能引起其他物体变化，就是传递能量；声未能引起其他物体的变化，而是根据接收的声做出某些判断，就是传递信息. 超声波 次声波 频率范围 高于①　20000　Hz 低于②　20　Hz 传递信息 导盲仪、倒车雷达、声呐、B超 监测地震、台风、海啸及核爆炸等 传递能量 超声波去污垢、超声波除结石 使机器设备破裂、飞机解体、建筑物垮塌 考点4 噪声与控制★ 噪声的定义 物理学角度 物体做①　无规则　振动时发出的声音 环保角度 凡是②　妨碍　人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生③　干扰　的声音 噪声的等级 表示声音强弱的单位是④　分贝　，符号是⑤　dB　 控制途径 防止噪声的⑥　产生　；阻断噪声的传播；防止噪声进入⑦　人耳　 几个特殊值 (1)为了保护听力，声音不能超过90分贝； (2)为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝； (3)为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝 举例 比较法 通过比较物体正在发声与未发声时的区别，从而确定发声物体的共同特征，得出声音产生的条件 转换法 由于某些发声物体的振动很小，人眼不易观察，探究时可借助其他物体(如紧贴音叉的乒乓球、音叉插入水中后溅起的水花、鼓面上的碎纸屑等)来显示发声体的振动，这也是一种现象放大法的应用 归纳法 通过归纳大量的发声现象，发现发声的物体都在振动 实验推理法 在探究真空不能传声的实验中，不可能将玻璃罩中的空气完全抽出，只能通过声音逐渐变小，来推断真空不能传播声音 【重点探究方法】 【教材重点图片】 图片 命题点 1.(1)如图1－1所示，当逐渐抽出玻璃罩中的空气时，空气变得稀薄，听到的声音越来越①　小　，可以推断出，当空气被抽尽时，②　不能　听到声音．(2)由真空响铃实验可知，声音的传播需要③　介质　，声音不能在④　真空　中传播． 2．如图1－2所示，钢尺伸出桌边的长度不同，振动的快慢⑤　不同　，钢尺振动得越快，音调越⑥　高　，说明⑦　频率　决定音调的高低． 3．如图1－3所示，甲图是防止噪声⑧　产生　；乙图是阻断其⑨　传播　；丙图是防止其进入⑩　人耳　. 六年真题全练 命题点1 声音的产生与传播 D　发声的音叉激起水花，说明声音是由物体的振动产生的；音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开的越远，说明声音响度的大小是由振幅决定的；钢尺伸出桌边的长度越短，振动得越快，音调越高，说明音调是由物体振动的频率决定的；玻璃罩内的空气越少，听到的声音越小，