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“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向 未来学校的课堂被赋予智慧化的内涵，它是“互联网+”时代智能化的技术系统与教学深度融合的产物，代表了未来学校课堂发展与变革的方向。 未来学校的课堂被赋予智慧化的内涵，它是“互联网+”时代智能化的技术系统与教学深度融合的产物，代表了未来学校课堂发展与变革的方向。与此同时，课堂智慧化的发展规律还未引起足够重视，亟需科学化的框架指导。文章在对比分析智慧课堂不同发展取向的基础上，基于“互联网+”时代信息技术与教学深度融合下智慧生成的视角，提出了未来学校智慧课堂发展的新路向。首先以“互联网+”时代教育大数据的发展为依托，构建了从教学数据生成教学智慧的智慧课堂发展的关键路径框架，然后从课堂环境的智慧升级、课堂教学的智慧重构、学习历程的智慧优化、教学评价的智慧发展四个方面剖析了未来课堂智慧化发展的特点与规律，最后针对当前现状与问题提出了智慧课堂发展所面临的诸多挑战。该研究有助于完善智慧课堂发展的理论体系，同时也为后续的智慧课堂实践提供指引。 一、引言 在人类社会经历重大变革的每一个历史时期，学校作为教育应对社会挑战的实体，课堂作为实现学校教育理想的主阵地，都将处于动荡不安、差异并存、复杂且充满变革的话语时空下，它们必须尽快调整自己以适应这些充满矛盾和机遇的外部环境。因此，每一次未来学校的提出和课堂变革都打上了鲜明的时代烙印，肩负着重要的历史使命。时至今日，人类已经进入了以泛在网络、大数据、云计算、人工智能、物联网等先进信息技术快速发展为鲜明特征的“互联网+”时代，它为人类提供了前所未有的能够突破时空限制、满足个性发展的数字生存环境，也带来了前所未有的信息爆炸、认知负荷、数字依赖、网络成瘾等的数字生存挑战。随着2015年12月未来学校国际论坛、2016年6月未来教育高峰论坛、2016年12月“互联网+”教育之未来学校论坛等陆续举办，未来学校被再一次推向了当前教育变革的风口浪尖，成为当下及未来学校变革的热点。在这一大背景下，从教育理论的角度对教学系统所主导的课堂变革进行反思似乎与时代有些脱节，因而，我们将关注的视角转向“互联网+”时代信息技术与课堂教学深度融合下的智慧生成，试图描述一个切合时代发展的、必然来临的、当然更是我们向往的一幅学校课堂发展的未来景象。 二、未来课堂的智慧取向 为了应对信息时代多变的人才需求，将知识传递的课堂转变为智慧生成的课堂已成为当今世界各国教育改革和人才竞争的核心。关于什么是“智慧课堂”，这是一个人智互见的问题，祝智庭、黄荣怀、孙曙辉、陈卫东等国内多位知名专家与学者都对智慧课堂及相关概念做出过界定和描述。我们从历史发展的脉络重新审视每一次智慧课堂发展的历史契机与局限，以明晰未来发展的必然走向。 早在2001年，随着加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》的热销，教育智慧与智慧教育便逐渐成为热点，推动了以教学系统为主导的智慧课堂的发展，这便形成了课堂智慧化变革的最初取向，从教育学的视角关照到了教师的教学设计智慧、教学实践智慧、师生关系的智慧化处理、教学策略与方法的智慧化选择与制定等，因此智慧课堂被界定为是善于导入、走向生活、注重体验的课堂；是提出问题、积极参与、解决问题的课堂；是激发情趣、开放合作、积极探究的课堂；是处理好过程与结果、直观与抽象、情景性与知识系统性关系的课堂；是教师最大限度地发挥教学机智的课堂。 随着人类社会步入信息时代，2008年，IBM公司基于智能技术正快速应用到生活的各个方面，例如智慧的医疗、智慧的交通、智慧的电力、智慧城市等领域，率先提出“智慧地球”的概念，随即智慧教育、智慧课堂、智慧学习等概念也被赋予新的内涵而日渐流行，推动了以教育信息化为主导的智慧课堂的发展，这便形成了课堂智慧化变革的第二种取向，从信息技术的视角揭示出智慧课堂应具有“资源分层共享”“实时内容推送”“即时反馈评价”“过程追踪记录”“协作互动交流”和“移动通信互联”等信息化和智能化的特征。智慧课堂是采用智能形态的技术构建富有智慧的课堂教学环境以满足学习者个性化学习需求的课堂。 随着(移动)互联网、大数据、云计算、人工智能等科技的不断发展，人类社会已经全面步入“互联网+”时代，互联网的开放、平等、透明推动了未来学校教育从“自上而下”的部署转变为“自下而上”的创造行动，使得教育数据曾被压抑的巨大潜力爆发出来，为我们提供了一条清晰的课堂智慧生成路径：在教学情境的协助下教学数据被赋予丰富的教育内涵转变为有价值的教学信息，再经思维共同体的认知加工演变为鲜活的教学知识，这些知识在教学应用中逐渐升华为教与学的智慧，推动了以数据智慧为主导的智慧课堂的发展，这便形成了课堂智慧化变革的第三种取向，从智慧生成视角揭示出智慧课堂是技术与教学双向深度融合基础上的教学流程再造与智慧生成