第一单元(圆)活动单.doc

《圆的认识（一）》问题导读生成——评价单 班级 姓名 组名 设计人 姚利娜 审核人 学习目标： 1、结合生活实际和丰富多彩的活动，在观察和操作中体会圆的结构特征。 2、在画圆的过程中，理解同圆中半径、直径以及直径和半径之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 3、能用圆的知识解释生活中的简单现象，感受数学与生活密切相关。 方法指导： 课前安排学生搜集各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等，初步了解圆。 一、课前预习 1．（ ）叫做半径，用字母（ ）表示。 2．（ ）叫做直径，用字母（ ）表示。 3．在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的长度等于（ ）长度的2倍。 二、探讨新知 1、圆的认识。 圆心（o）—— 半径（r）—— 直径（d ）—— 半径和直径的关系—— 2、画圆的方法。 家长评价： 小组评价： 教师评价： 《圆的认识（一）》问题拓展——评价单 班级 姓名 组名 设计人 姚利娜 审核人 一．填空。 1．圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圆上任意一点的距离都（ ）。 2．连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），用字母（ ）表示。 3．通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），用字母（ ）表示。 4．在一个圆里，有（ ）条半径、有（ ）条直径。 5．（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。 6．在一个直径是8厘米的圆里，半径是（ ）厘米。 7．画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。 8．在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的长度等于（ ）长度的2倍。 二．判断。 1．直径都是半径的2倍。 （ ） 2．同一个圆中，半径都相等。 （ ） 3．在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。 （ ） 4．画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。 （ ） 三、选择题。 1．圆是平面上的（ ）。 ① 直线图形 ② 曲线图形 ③ 无法确定 2．圆中两端都在圆上的线段。（ ） ① 一定是圆的半径 ② 一定是圆的直径 ③ 无法确定 3．圆的直径有（ ）条。 ① 1 ② 2 ③ 无数 家长评价： 小组评价： 教师评价： 《圆的认识（二）》问题导读生成——评价单 班级 姓名 组名 设计人 姚利娜 审核人 学习目标： 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形、有无数条对称轴，体会圆的对称性。 2、在验证圆是轴对称图形和折纸找圆心等活动中，发展空间观念。 方法指导： “找圆心”活动 一、课前预习 1.想一想：我们学过的图形中哪些是轴对称图形？有几条对称轴？ 2.圆是（ ）图形，有（ ）条对称轴。半圆有（ ）条对称轴。 二、探讨新知 1、小组活动： （1）自己动手找到圆心。 （2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。 小组汇报： 2、在折纸中发现圆是对称图形。 家长评价： 小组评价： 教师评价： 《圆的认识（二）》问题拓展——评价单 班级 姓名 组名 设计人 姚利娜 审核人 一、填空。 1、圆是平面上的一种（ ）图形，将一张圆形纸片至少对折（ ）次可以得到这个圆的圆心。 2、在同一个圆或相等的圆中，所有的半径长度都（ ）；所有的直径长度都（ ）。直径的长度是半径的（ ）。 3、画一个直径4厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该是（ ）厘米。 4、连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做（ ），用字母（ ）表示。 5、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），用字