生物高考大一轮复习第七单元生物的变异与进化第21讲染色体变异与育种讲义北师大版.pptVIP

4.(补充完善实验)四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最适温度，设计了如下实验： (1)实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精、质量分数为15%的盐酸、显微镜、改良苯酚品红染液等。 (2)实验步骤 ①取5个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。 ②将培养皿分别放入－4 ℃、0 ℃、____、____、12 ℃的恒温箱中培养1 h。 ③取大蒜随机均分成___组，分别放入5个培养皿中诱导培养36小时。 答案 4 ℃ 8 ℃ 5 解析 解析　本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最适温度，所以温度应设置为自变量，不同温度处理是为了进行相互对照，恒温处理 1 h是为了在DNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中，以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞染色体数目加倍，所以要统计加倍率来确定最适温度。 ④分别取根尖0.5～1 cm，放入________中固定0.5～1 h，然后用_________ ____________冲洗2次。 ⑤制作装片：解离→_____→_____→制片。 ⑥低倍镜检测，统计每组视野中的染色体数目加倍率，并记录结果。 (3)实验结果：染色体数目加倍率最高的一组为最适温度。 (4)实验分析 ①设置实验步骤②的目的：________________________________________ __________________________________________________________________________________________。 ②除低温外，________也可以诱导染色体数目加倍，原理是__________ _______。 抑制纺锤体 答案 卡诺氏液 体积分数 为95%的酒精 漂洗 染色 将培养皿放在不同温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理1 h是为了在DNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中，以排除其他温度干扰 秋水仙素 的形成 矫正易错　强记长句 1.基因突变中碱基对的增添、缺失属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体结构变异中的重复、缺失属于细胞水平的变化，在光学显微镜下能观察到。 2.单倍体不一定仅含1个染色体组：单倍体所含染色体组的个数不定，可能含1个、2个或多个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因。 3.单倍体并非都不育。由二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育，而多倍体的配子若含有偶数个染色体组，则其发育成的单倍体中含有同源染色体就可育并能产生后代。 4.“可遗传”≠“可育”。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现为“不育”，但它们均属于可遗传变异。 易错警示突破选择题 5.诱变育种与杂交育种相比，前者能产生新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 6.诱变育种尽管能提高突变率，但仍然是未突变个体远远多于突变个体，有害突变多于有利突变，只是与自然突变的低频性相比，有利突变个体数有所增加。 7.正确理解育种中“最简便”与“最快速”：“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高。 8.正确理解“单倍体育种”与“花药离体培养”：单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程；花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 长句应答突破简答题 1.图甲与图乙分别表示培育三倍体西瓜的两种方法，则： (1)甲中的西瓜植株减数分裂形成花粉的过程中，着丝粒分裂的时期是减数第二次分裂后期。 (2)乙所涉及的变异原理是染色体(数目)变异，四倍体西瓜植株群体是不同于二倍体西瓜的新物种，理由是与二倍体植株产生了生殖隔离，群体本身能自由交配产生可育后代。 (3)三倍体高度不育的原因是形成配子过程中，同源染色体联会紊乱。 2.在一块高秆(纯合)小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能原因(简要写出所用方法、结果和结论)：取该小麦种子在其他小麦田种下，让其自交，若全是高秆，说明矮秆性状的出现是由环境引起的；若后代出现高秆、矮秆两种性状，则是基因突变引起的。 3.简述用基因型为AaBb(抗病卵形叶)的植株作材料，获得基因型为AABB的抗病卵形叶植株的过程：取AaBb植株的花药离体培养得单倍体幼苗，秋水仙素诱导染色体加倍，用相应病原体感染卵形叶植株，保留抗病植株。 重温高考 演练模拟 A.个体甲的变异对表现型无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C.个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1 D.个体乙染色体没有基因缺失