青岛版小学科学三年级上册《空气在里》教学设计 (3).docVIP

PAGE PAGE 1 20.空气在哪里 教学目标 1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。 教学重难点 重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。 难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。 教学具准备 分组实验材料：气球、塑料袋、针筒、石块、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、 透明玻璃杯（较矮的）、水和水槽、课件 教学过程： 一、故事导入，提出问题 1、同学们，喜欢听故事吗？下面让我们一起听《小猴子找空气》的故事，请同学们认真听，边听边想：空气都是躲在哪里的？ 师：小猴子和空气玩的多开心啊！通过听这个故事我们知道了空气都躲在哪里？ 生：肺里、皮球里、轮胎里、大森林里……（评价：听的真仔细！听得认真……） 2、提出问题： 师：同学们，对于空气这位隐形的朋友，你还想了解什么？能提出哪些问题？ （为什么会有空气？空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？ ……）（真是善于思考的孩子） 3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，首先得知道空气在哪里，这节课就让我们一起像小猴子一样找找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。） 二、科学探究 （1）找空气 师：空气虽然看不见、摸不着，可是在《小猴子找空气》这个故事中有这样几句话：（出示）让皮球跳得老高老高。哧的一声。 在空中一跑就成风了。微风拂面……师读。师：这几句话让我们感受到了空气的存在，那你能像小猴子一样，想办法找一找空气，让我们大家也来感受一下吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？ （慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。 小组讨论 汇报方案 师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，认真倾听既是对别人的尊重，也是一种很好的学习方法。 哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？ 生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到） 生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）； 生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球； 生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。 把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）； 生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。 …… 想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。?师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？ 生：想 师：方法有了，在玩的时候应注意什么？ 生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。 老师还有几点要提醒大家。（出示）1、合理分工。 2、注意观察。3、动作要轻。 师：好的，我看同学们都已经迫不及待了，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子） 生活动，找空气，师指导。 分组实验：学生分组实验。 汇报交流 师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找到空气的？看到了什么？说明了什么？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。 【评价语：师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？ （不错，有创意，新奇，很独特） 还有补充吗？谁还想说？】【提示：回答问题时1、声音要洪亮.2、要回答完整。】 生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。 师：你找到空气就在的脸旁。 生：我把粉笔放在水中看到有气泡。 师：粉笔里面有空气。 生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。 生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。 生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。 小结：?师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！刚才你们用自己的方法找到了空气在？指生说 生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里……） 师：除了这些地方，哪些地方还会有空气呢？【课件播放】 师：我们吃的饼干里有没有空气？喝的饮料里？鞋子里？…… 师：就这样一直找下去，我们能找完吗？（找不完） 师：那我们能用一个词来概括吗？ 生：到处都是、无处不在 ?师：这个词用的非常准确！……（板书） 我们的周围到处都有空气，空气无处不在。 （2）探究空气的特点 师：既然我们周围都有空气，那我们一起来认识一下空气，怎样来认识物体呢？我们可以借助什么来帮忙？（感觉器官）同学们让我们一起睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，