【教学设计】《爱因斯坦和小女孩》（苏教）.docxVIP

《爱因斯坦和小女孩》 合肥市屯溪路小学滨湖校区 梅明松 教材分析 教材分析 本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。全文共8个自然段，可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。 教学目标 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用； 4、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。 教学重难点 教学重难点 1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用； 2、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 　 第一课时 一、激趣导入： 1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。 (板书：爱因斯坦与小女孩) 二、初读课文： 1．自学生字词。 (1)默读课文，画出生字词。 要求掌握的：蓄 裹 嘛 呵 啥 二会字：(一)撮踱(步) 噢 (2)读准字音。 (3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? 蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 (4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。 2．理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。 (第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) (2)最后两个自然段写的什么? (爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友) (3)填空练习。 第一段是( )自然段，写 第二段是( )自然段，写 第三段是( )自然段，写 第四段是( )自然段，写 在课本上做段落划分记号。 3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。 三、作业 1．用钢笔描红、临写。 2．完成课后作业题。 第二课时 一、复习导入： 1．读拼音，写词语。 xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( ) 2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。 二、精读课文： 1．指名朗读第一段。 (1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 (样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋) 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) (5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰) (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 2、阅读第二段。 (1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 (2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(“他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”) (3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。 (都是表