人教版初中化学课程内容及目标要求分析第十十二单元.pptVIP

2．可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。 3．地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。 4．注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。 第十二单元化学与生活 单元目标聚焦 1、六类营养素与人体健康的关系 2、合理饮食的重要性 3、一些元素对人体健康的重要作用 4、塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途 课题1的重点应放在蛋白质的学习上。恩格斯曾在《自然辩证法》一书中说过：“生命是蛋白体的存在方式”。首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不可缺少的营养物质。其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生认识到：为了维持人的正常生命活动，必须注意防止有害物质(如甲醛、一氧化碳等)，对人的肌体蛋白质的侵害。 在糖类的教学中，要让学生了解富含淀粉食物的主要功用是为机体提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程。 本课题的教学艺术的发挥应体现在不讲明营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值。 课题2的重点是介绍无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。教学中要强调必需元素有其最佳摄入量，据此可引导学生讨论本课题的讨论题。 由于媒体中充斥着有关补钙、补锌等保健药剂的广告，为了增加对它们的了解，可组织学生调查市场上有哪些此类保健药剂出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。做好这一调查与研究，不仅有利于培养学生探究学习的能力，而且有利于培养学生“求真”的科学探究品质。 让学生完成好本单元的习题：“收集有关微量元素与人体健康关系的资料，并了解人体是如何摄取这些物质的。”可以使学生了解文献研究的方法并扩充学生的知识面。对习题完成的要求不要太高，以免加重学生的学习负担。 课题3包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。 有机化合物中，教材在学生已有知识的基础上设计了“活动与探究”，可以让学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物的共同点、有机化合物和无机化合物的区别。 有机合成材料是从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。要让学生从结构与性质的密切关系的角度了解有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。让学生完成好“调查与研究”，了解治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。 树立辩证的观点。使学生认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用，但是不合理使用也会给人类带来危害，如“白色污染”。 体现开放性。在讨论“使用塑料的利与弊”之前，可以布置学生查阅有关资料，讨论分组进行，还可补充除教材以外的参考论点，以增强辩论性。讨论中要注重培养学生的表达能力、合作意识，以使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 开阔学生的视野。教学中应及时补充有机合成材料发展的新成就、新进展注意教学内容的更新。 一节成功的课应该具备的特点 特级教师 钱守旺 新——理念新、思路新、手段新； 趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣； 活——教法灵活、教材用活、学生学活； 实——内容充实、训练扎实、目标落实； 美——语言美、教风美、板书美。 共鸣 21．（5分）右图是某教室前门及所用材料示意图，据此回答下列问题： （1）所标物质中属于金属材料的是 （写一种即可） （2）为防止铁制合页生锈，可采用的方法是 。 （3）玻璃是一种无机非金属材料，其生产过程中主要利用石灰石、纯碱、石英砂（SiO2）为原料，在高温下碳酸盐与SiO2发生反应，已知：CaCO3+ SiO2==CaSiO3+CO2↑，请写出纯碱与石英砂反应的化学方程式 。 22．（6分）某校研究性学习小组对镁与水的反应进行如下探究。将镁条放入水中煮沸，趁热取出部分溶液，滴加酚酞试液，溶液变为红色，放置在空气中一段时间后，溶液的红色褪去。 （1）查阅资料：镁与热水反应生成氢氧化镁和一种可燃性的气态单质。 （2）现象分析：镁与热水反应生成的氢氧化镁呈碱