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五环联动 工学六合 十种模式推进
陕西工业职业技术学院联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌
陕西工业职业技术学院把“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点,坚持校企合作,利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才,着力提高学生的综合素质和职业能力,形成了前厂后校”、“厂校一家”的办学特色。学院把加强校企合作作为国家示范院校建设的首要任务,通过开展高职教育思想大讨论,查找问题,明辨思路,与多家企业联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌,有效解决了校企合作中“合多作少”、一头热”、“短期效应”等共性问题,特色鲜明,成效显著。
顶层设计合作模型? 制度保障运行效果
???? 陕西工业职业技术学院创建于1950年,前身是隶属于机械行业的国家级重点中专———咸阳机器制造学校。1999年经教育部批准改制建院,2008年跻身百所国家示范性高职立项建设院校行列。2010年陕西纺织服装职业技术学院并入,使学院规模居西北地区首位、师资力量更加雄厚。学院坚持“诚信为上、优势互补、互惠互利、合作共赢”的理念,以市场导向为基础,加强校企合作,搭建共赢共进平台,先后为社会培育了7万余名“用得上、留得住、下得去”的高素质技能型人才,培训各类在岗职工上万人,为西部地区,特别是陕西经济社会发展作出了突出贡献,先后被授予“全国职业教育先进单位”、“陕西省文明校园”、“陕西省高技能人才工作先进单位”等荣誉称号。
???? 近年来,为推进示范院校建设,陕西工业职业技术学院进一步加强校企合作,在实践探索中初步形成了符合学院实际,体现企业需求,突出合作特色的陕工职院“校企合作概念模型”。概括为:五环联动,技能实训成系统;工学六合,素质教育凸实绩;十种模式,实践检验特色明;深度合作,双向互动责任清;四方受益,强技博能树品牌。
????? 具体内涵是:以学院和企业作为既相对独立,又互相融合的双向辐射线,贯通人才培养模式的全过程;由校内实验室、综合实训基地、工业技术实训中心、校办实习工厂、校外实习基地组成实践训练的五大环节,相对独立,互补互促,阶梯上升,强化提高,体现由单项技能训练、综合技能训练到顶岗实习阶段的认知递进规律,形成校企共建、共享、共用型开放式管理平台;在这个平台上,不仅可完成学生的技能培养,还可培养学生的创新能力、创业能力、人际交往能力、社会竞争力及职业道德等,做到“工学六融合”,体现高素质技能人才的培养目标。即:人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合;在校企合作的实践探索过程中,总结凝练成十种比较成熟的校企合作示范模式,并积极推进,为社会培养业务精、技能强、素质高的实用性人才,最终达到使学校、企业、家长、学生四方受益。
????? 为确保校企合作模型规范运行,学院与合作企业建立了完善的保障机制,制订了《关于加强校企合作提高人才培养质量的意见》、《关于加强校企合作工作的管理办法》、《顶岗实习管理办法》等一系列管理制度。学院成立了校企合作领导小组,设有校企合作处,专人负责,职责明确。各二级学院成立了校企合作实施小组,具体负责合作的组织运行。合作企业也成立了专门机构,做到了人员、经费、职责、考核、奖惩五落实。
????? 在这一模型的指导下,有600多家大中型企事业单位与学院建立了稳固的合作关系,每年提供数以千计的工作岗位;学院拥有54个装备齐全的综合性实验室、55个校内综合实训基地,分布在各二级学院为学生学习专业课程提供了动手实践的平台;装备精良的工业技术实训中心,可同时接纳600名学生实习,为学生基本技能的训练提供了平台;实施企业化管理的校办工厂(咸阳机床厂),具有很强的生产经营和产品研发能力,其主导产品工具磨床畅销国内外市场,同时可接纳400名学生进行生产实习,为学生提供了独立操作的平台。89个校外实习实训基地,与企业联合共建,成为学生顶岗实习的练武之地。
????? 学院依托雄厚的行
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