第五单元-寻找生活中的浪费现象.docVIP

苏教版小学综合研究五年级（上）册 第五单元 《寻找生活中的浪费现象》 第 PAGE 第 PAGE 4 页 课 题 生活中的浪费现象 课 时 第五单元第1课时 授课类型 开题指导课 教学目标 1.通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2. 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性。 3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 教学重难点 学会探究，认识到浪费的危害，学会合作 教学准备 学生准备：初步了解身边有哪些浪费的现象 教师准备：多媒体课件、调查计划表、百宝囊 教学预设过程 个性化修改 一、导课： 1、同学们， 今天老师给同学们带来了一段视频，请同学们仔细观看。 （出示视频）提问：从这段视频中，你知道了什么？又让你有什么样的思考？ 生自由回答 2、师：是的。这段视频主要告诉我们食物与资源浪费之间的关系。 3、我们首先来了解什么是浪费。 4、出示课件：（浪费是对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。） 指名朗读 师：理解吗？ 好，就让我们以用水来举例说明：水原本会死用来做什么的？（清洁、提供水分）这些水原本是生命之源，人么可以用它来清洁，可现在就让这水白白的流走，这就是“用得不当”。（着色）就是浪费。而我们日常喝水、清洗拖把等物品、生产灌溉等等这样叫做使用得当，就不是浪费。如果明明已经接好了水，还让水龙头继续这样开着，这就是“没有节制”，也是浪费。 理解了吗？ 那么，你们有没有这样浪费过水呢？ （生摇头） 看来，同学们在这一方面做的还是不错的，可是，这并不能说明咱们同学就没有浪费，不信，就来看看张老师的百宝囊。 5、出示百宝囊 师：猜一猜，这里面有什么宝贝？ 生自由发言（可以摸一下） 师：解开他的神秘面纱——（打开百宝囊，倒出） 师：你们知道这些宝贝，老师是从哪得来的吗？ 生自由回答 师：对，老师的这些宝贝呀，有的是从我们班的垃圾桶里捡到的，有的则是从地上捡到却没人认领的。你们看到这些“小可怜”们，有什么话说吗？ 生自由回答 师：是呀，看着几块橡皮，被掰成这样，已经不能再用了，多可惜呀。看这些好好的铅笔，哎，看，这么短的铅笔，已经握不住了，这样扔掉，就不是浪费了吧。 生自由回答。 6、同学们，你们知道吗？一直完整的铅笔可以写出7000多个字呢，看这么多的铅笔，又能写出多少字呢？由此看来，浪费，就在我们的身边，（粘贴“身边”），今天，就让我们一起来研究“生活中的浪费现象” 板书课题 二、活动一：寻找浪费现象 1、请你说说看，生活中你发现的浪费现象。 生自由交流，教师适时出示课件，并归类板书 文具 食物 水 电 …… 水：(我国是一个淡水资源紧缺的国家，人均拥有量不及世界人均的1/4，如果我们再这样没有节制的浪费水资源，在不久的将来，也许我们也要这要排着队等待接水了，你们希望这样吗？) 食物：（最后的这两幅画面，我们大家是不是很熟悉呀？这样的现象在天天发生，相信我们大家都知道这样的诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，是呀，一粥一饭，当思来之不易。） 电：（我们学校是不是偶尔也会出现这样的现象？让我们行动起来，拒绝这样的现象再次发生，好吗？） 2、这么多的现象呀，就让我们围绕着这些内容进行调查研究，好吗？ 以小组为单位，选择一项最感兴趣的研究内容，并根据所选内容给你们的小组起一个名称吧。 生自由选择（教师巡视） 3、每个小组交流。 教师提问：为什么选择这个方面？ （我们想看看同学们都是怎样浪费水的） 师：你想发现这样的现象，对吗？接下来，你还应该做些什么？（告诉他们不要浪费） 师：也就是给他提出建议，对吗？ 其实，大家心里都有这样的框架：要找到一些浪费的现象，然后提出合理化的建议，对吗？ 出示课件：调查成果 这也正是我们这次调查研究的目标，（板书：目标）也是我们在实际调查研究之后所要呈现给大家的一个成果目录。 4、目标确定了，我们的行动才会有的放矢。 指名提问：哎，这位同学，你认为到哪里可以找到浪费（）的现象？ 生自由回答，教师适时加以引导。（提问2名即可） 师：对，这就是我们所要确定的调查地点。（板书：地点） 5、来到了调查地点，我们该怎样开展调查活动呢？ 生自由回答，教师适时归纳调查方法，并板书：调查方式 三、活动二：作计划 1、同学们的想法非常实用，我们的第二个任务——大显身手，