小数的意义教学设计教学材料.docVIP

1 《小数的意义》教学设计 教案 得戛小学 胡敏 教学目的 　　1．使学生理解分数与小数的联系。 　　2．使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义。 　　3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。 　　教学重点 　　使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 　　教学难点 　　使学生真正理解小数的意义。 　　教学步骤 一、课前热身 1．说说分数的意义。 2．填一填，单位换算。 二、探究新知 1．出示课本插图。 学生讨论。 　 教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，那就是小数。 2．教学小数的意义。 （1）认识一位小数。 ① 根据图意，填出对应的分数。 （ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米 ② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米； 　　这样的3份是（ ）分米，是（ ）米。 ③ 教师指出：1分米＝ 米，也可以写成0.1米。 　　3分米＝ 米，也可以写成0.3米。 ④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ ⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？ （分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。） ⑥ 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。 （2）认识两位小数。 　猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ ① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的6份是（ ）厘米，是（ ）米． ② 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论． （指名回答并板书：1厘米＝ 米＝0.01米；6厘米＝ 米＝0.06米．） ③ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几． （3）认识三位小数． 教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由， 使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0．001米． （板书：1毫米， 米，0．001米 ） 教师提问：6毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢? （板书：6毫米， 米，0．006米 13毫米， 米，0．013米） 教师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数） 教师说明：照这样分下去，还可得到 米写成0．0001米…… （板书： 米，0．0001米） （4）抽象、概括小数的意义． 教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份…… 这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ 教师讲解：①这些分数的分数单位是（ 、 、 ） ②把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开． 学生讨论：什么叫小数？ 教师补充并概括：分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数． 教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？ 　　（分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数……） 三、巩固练习 1、填一填。 2、连一连。 3、看图写出小数。 4、涂色表示数。 四、课堂小结 　　我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系． 　学生总结 板书设计 小数的意义 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 分别写作0.1、0.01、0.001…… 每相邻两个计数单位之间的进率是10。 1分米= 米=0.1米 1厘米=米=0.01米 1毫米=米=0.001米 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！