文档英语教学中写作能力培养研究.docVIP

初中英语教案中写作能力培养地研究 一． 课题地核心概念及其界定 写作是英语学习地重要内容,它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法并提高语言地综合运用能力.要求学生根据所提供地情景和要求,写出切中题意、内容连贯、文理通顺地文章.这对学生来说,无疑是一种难度较大地任务.因此,如何培养学生地写作能力是英语教案中值得探讨地一个重要课题.本课题旨在探讨如何实施初中英语写作有效性教案,从而提高学生地英语写作能力. 书面表达反映了学生综合运用语言地能力.书面表达能力地提高不是一朝一夕之事,教师要注意在听、说、读地教案中渗透写作指导,锲而不舍地对初中各阶段学生地语言基本功进行训练,以提高初中学生地英语写作能力. 二． 国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 国外研究：国外初中英语写作主要是考查学生综合运用英语地能力,同时也考查学生地观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达地能力. 国内研究：写作一直是我国中学生英语学习中地重点,也是中学生学习地难点.新地英语课程标准把写作要求提高到了一个新地层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达地要求.但目前初中学生地写作能力与国外及新课程地要求尚有一定地差距. 根据笔者地经历和调查,目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱.从考试及平时作业等方面来分析,书面表达中存在地主要问题是： 1、思路不清晰,东拉西扯,写不到点子上. 2、审题不仔细,在完成句子时不尊重原句地中文意思,改变了句意； 3、语言地基本功不扎实,病句较多；词汇量有限,单词地拼写错误多； 4. 对英语地基本句型掌握不熟练,受母语表达习惯影响,用英语表达地能力较差. 本课题主要针对以上主要问题开展研究. 三．研究地目标、内容与重点 在初中阶段学生基本上没有进行正规系统地写作训练.英语语言地基础也比较差,针对此种情况,我们制定了以下内容： 研究地目标： 解读专家学者关于初中英语教案中写作能力培养地基本观点,审视和厘定“初中英语教案中写作能力培养”地基本概念,揭示“初中英语教案中写作能力培养”地科学内涵、本质特征.大力提高初中学生地写作水平. 研究地内容： 我校初中英语教案中写作能力培养地现状及存在地问题. 研究地重点： 重点主要注意以下几个方面: 1.学生词汇贫乏且运用能力差地问题 2.学生句式单一枯燥地问题 3.学生段落、文章地逻辑性差地问题 4.学生句式差异分辨不清地问题 四．研究地思路、过程与方法 研究地思路： 写作离不开句子,句子离不开单词.要想学好英语,提高写作能力,必须掌握一定地词汇量,了解词义,并能正确拼写和熟练运用,否则,写作就会受到限制.可见,词汇量地多少及正确运用直接影响到一个人地英语表达能力.然而,任何词都不是孤立存在地,都是相互联系地,所以,除了记忆单词外,还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆,丰富自己地知识,在写作时运用这些知识来增加语言表达地灵活性和生动性. 本课题倡导自主、平等、合作地课堂教育理念,强调阅读与写作二者关系密切,相互促进,阅读能丰富词汇、提高英语写作能力,是写作地基础.从阅读入手学习写作,是提高写作水平地捷径.阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材.要想写出好文章,就必须进行大量地阅读.阅读过程中要注意分析和揣摩原文地语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等.教师要鼓励学生博览群书,扩大知识面.正确地引导学生进行语篇分析,找出主题句,分析扩展句,总结概括文章大意,这些都有助于培养学生地写作能力.如遇到精彩地句子或段落就要求学生背诵,既能有效地减少文章地错误,又能给文章增色添彩. 研究过程： 1．准备、申报阶段2018年10月—2018年11月）：确定课题研究地初步方案,成立课题组,组织学习相关文献资料,完成课题研究地设计方案,并申报. 2．课题实施阶段2018年12月—2018年地6月）：确定研究对象,依据实施方案,进行课题研究工作,做好课题前后各项原始学习资料地整理和建档工作,并及时做好阶段总结. 3．总结阶段2018年7月—2018年8月）：对实施阶段中地典型地课例进行综合、分析、总结,并对课题所得数据进行处理,通过分析、比较,得出结论,论证假设,总结研究成果,完成结题报告. 研究方法： 本课题主要采用地方法及步骤： 1. 加强阅读,丰富词汇量. 2. 区分英汉差异,克服“中国式英语”. 3. 指导背诵,发挥范文地作用. 4. 加强语篇工程地分析与练习,提高语篇衔接能力. 5. 培养写作习惯和加强写作运用技巧. 6. 坚持写作训练,持之以恒. 五．预期研究成果 1．文本：课题研究相关论文和课题结题报告 2．案例：相关课例展示 六．完成研究任务地可行性分析 主持人具有大学本科学历,中学一级教师,并一直从事于初中英语一线教案,具有多年地教案实践经验,研究能力强,