《画声音》的小学一年级下册美术说课稿.docxVIP

　　因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。　　一、说教材　　声音有很多特点，如强弱对比、节奏快慢、高低起伏、音色的区别，一年级的音乐课使学生大致了解了声音的强弱、长短等特点，本课的学习内容对于学生来说是新奇的，教师不仅要设计好如何逐步深入的引导，还要对学生的各种说法和想法都细心倾听，加以肯定和赞扬，让同学能够体验到将自己的想法表达出来的参与感。　　从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉，它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种创新性的新感觉。　　本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面进行艺术创造，画出的感觉能引起观者的共鸣。　　怎样才能让学生从有序或无序，甚至是杂乱无章的线、色彩构成中，感悟到声音的存在呢，我根据教材的特点，进行了一次探索。　　教学目标　　1、感受声音的魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。　　2、用不用的点、线、面、色描绘听到的各种声音。　　3、激发热爱生活、关注自我的情感。　　教学重难点　　教学重点能够不同的点、线、面、色表现不同的声音。　　教学难点声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。　　二、教法指导　　依据本课的性质及学生，我主要采取讲授法、欣赏法、演示法和启发──引导法，从乐器的声音到生活中其他的声音再到音乐为主线，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，尝试让学生对自身的听觉和视觉形成通感。　　三、学法指导　　想让学生在短时间内用点、线、面去恰当的表现声音是一件困难的事，因此先让学生尝试，自由的表现，再利用大量实例和图片欣赏分析慢慢形成一种联觉，并通过老师示范，能够大胆地画出声音，　　无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。　　四、教具和学具准备　　教师准备响板、碰铃、有关声音的录音、音乐、范画、白纸、彩色纸、水粉颜料。　　学生准备水粉工具、油画棒等绘画工具。　　五、教学过程　　本节课教学由导入新课、讲授新课、学生作业、总结四个环节组成。　　在上这堂课前上一堂预备课，认识水粉画的工具材料，讲授执笔方法，并体验水粉的特性。　　、激趣导入，设疑创作　　1、谈话小朋友们，今天我们的课堂来了几位新朋友，它们平时只出现在音乐课上，不过它们今天要来美术课凑凑热闹了。　　看，我们第一位新朋友迫不及待要闪亮登场了。　　师拿出响板见过他吗?谁能让它发出声音?　　请1位学生敲响响板。　　2、提问谁能敲出不一样的声音来?　　请1-2位学生尝试，师稍加引导学生发出弱的声音，并给予鼓励。　　3、师小结你们听出声音的不同了吗?声音是有强弱的。　　像响板这样的打击乐器还有很多，比如鼓，它是一种非常古老的打击乐器，虽然我们课堂里没有鼓，但可以发明创造鼓。　　老师示范一个鼓声，用铅笔敲击讲台。　　提问你们也能发明创造一种鼓声吗?提示借助外物或用身体的某一部位。　　4、过渡这些鼓声好玩吗?可是听过之后就没有了，谁有好办法把它留下来?　　全班学生尝试用水粉画或油画棒用点、线、面中合适的一种美术语言画鼓声。　　板书点、线、形状课前贴在黑板上　　5、介绍自己是怎么画的?为什么这样画?　　师简要评价学生的作品，小结像这样短促的鼓声，我们可以用不同的点表现出来，声音强我们可以用力点或者把点画大一点可用大号笔画，弱的地方我们可以画的小些、轻些可用小号笔画。　　6、揭题通过小朋友们的尝试我们知道原来声音是可以画出来的。　　出示课题　　【设计意图】低年级儿童喜欢游戏是天性，所以在导入设计了游戏环节，活跃课堂气氛，也考虑到一年级学生的年龄特征，降低难度，让学生哟选择性地初步尝试鼓声用美术语言表现。　　、由扶到放，个性创作　　1、谈话看到第一位新朋友这么受欢迎，我们第二位新朋友也很着急要出场了。　　师拿出碰铃　　2、提问谁能让它发出声音?　　请1位学生尝试敲碰铃，第一次捏着绳子敲，第二次捏住碰铃敲。　　3、引导学生了解声音的长短两次碰铃声一样吗?有什么不一样?碰铃碰在一起发出的声音是不是一下子就结束了?那我们用点还能表现出来吗?　　请2位学生到黑板上尝试画碰铃声。　　师评价作品并在学生作品上示范线条有不同的形状，碰铃声开始声音大，后来越来越小，线条可以画的粗细不同，线条的长短也能表现出声音的长短。　　【设计意图】用碰铃的声音让学生感受到声音有长短的特点，并让学生联想到线条也有这样的特点，还让学生了解线条不仅有长短，还有粗细、形态的不同。　　4、欣赏大师作品　　1、谈话不仅乐器能发出声音，我们的生活中也有许许多多的声音，绘画大师们怎么会错过神奇的声音世界呢?　　、出示德库宁的《喧闹声》。　　、提问你一眼