小学科学三年级上册《金属》课堂.docVIP

金 属 一谈话激趣，导入新课 师：课前老师让大家搜集了一些金属材料制成的物品，今天你带来了哪些金属材料的物品呢？ 生：.......... 师：我们带来的这些物品都是小型的，可方便携带的，当然也是有限的。你还见过哪些用金属制成的物品呢？ 生：.......... 师：金属在我们的生活中随处可见，是我们的生活中不可缺少的重要组成部分。今天就让我们一起走进金属王国，去探索金属的奥秘。 板书课题：17、金属 二、探究新知 活动一：探究金属的特点 1、猜想问题 （1）、师：根据你的生活经验，你认为金属有哪些特点？和小组内同学交流一下自己的看法。 （2）、学生猜测。 （3）、教师适时引导并板书 导热性？导电性？有光泽？延展性？ 师：这些都是同学们的猜测，（打问号）猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！老师相信下面的研究你们会表现的更出色！那么你们想验证你们的猜测是否正确吗？ 生：想。 2、验证问题 （1）师：那好，老师为每个小组准备了一些实验器材，前面还有硬石板、锤子和热水。同学们先看一下，有没有不认识的？举手问一下！ （2）材料都认识了，我们每个小组从这四个实验课题中确定1-2个实验课题，小组同学讨论怎么设计实验来验证你们的猜测。 学生以小组为单位进行讨论，教师巡视指导. （3）谁能把你的方法和大家交流一下？ 生1：导热性：我们把铜丝、铁丝、木棍、塑料的一端放在热水里，过一会用手摸一摸他们的另一端有什么感觉？ 师：那你们小组选择了什么实验材料？你们是怎么放的？给同学们做个示范。 师：同学们觉得他们小组设计的方案怎么样？有没有需要修改和补充的地方？ 生：......... 实验时应该注意什么？（小心开水烫手） 师：这个小组同学设计的非常合理，掌声鼓励一下。 生2：导电性：我们把铁片、铝片、铜丝插入导电装置中，按动开关，谁能让指示灯亮说明谁能导电。 师：你们小组选择了什么实验材料？你们别的小组有补充吗？ 生3：有光泽：我们将铜丝、铁丝、铝丝分别用砂布打磨，看看外表有什么变化 师：为了更好的形成对比，你们小组认为是打磨一半还是全部打磨？ 师：别的小组有没有不同意见？在实验时，也可以试试别的材料打磨后有没有变化，通过对比来验证这是不是金属独有的特点。 生4：延展性：我们将铜丝、铁丝、铝丝分别放在石头上，用锤子敲打，看有什么发现 ？ 师：你们选择了铜丝、铁丝、铝丝，别的同学有补充吗？ 师：在实验时应该注意什么啊？（注意锤头别伤到手） 师：经过同学们的团结合作，想出了这么多好办法，真了不起。老师给每个小组准备了两张实验记录单，在实验过程中别忘了把你们的实验过程记录下来。 最后，老师还是有几点要提醒大家：a各小组明确分工,b探究的过程中，一定要认真、细心，要边研究边作好记录。C注意安全。D实验完毕后 ，有序的整理好本组的实验器材。（出示课件） 小组做实验，师巡视 3、汇报交流归纳结果 师：哪个小组先来汇报你们的研究成果？在别的组汇报时，同学们要认真听，咱们比一比哪个小组研究的最精彩，哪个小组听的更认真！好不好？（生齐答） 生展示 师：你们的实验证明了你们的猜测吗？ 生：证明了。 师：其他小组有没有补充？ 师：你们和他们的结论一样吗？ 师把问号改成对号 师小结：刚才大家通过小组团结合作，像科学家一样独立的确定了实验课题，独立的设计实验，动手验证实验，并得出了正确的结论，同学们非常了不起，请把热烈的掌声送给优秀的自己。 师：通过上面的实验，现在你知道了金属的特点吗？ 生：导热性、导电性、有光泽、延展性。 师：凡是金属都具有这些特点，若缺少其中的一个特点，就不是金属。这也是金属区别于其他材料的标准。 活动二：金属从哪里来？ 师：我们现在知道了金属的特点，你知道它们都是从哪里来的吗？ 生根据生活经验和以前的学习进行交流讨论。 生：.............. 师：金属的来历确实是一个复杂的过程，有关金属的身世老师也找到了一些线索，我们一块看一段视频 播放视频：铁的冶炼过程。 师小结：金属首先来自金属矿产，人们对金属矿产进行开采、冶炼、获得金属，再对金属进行加工，最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工，获得金属物品。无论是从金属矿产中提炼而来，还是从回收废旧物品中冶炼而来的，它们都是经过人工制造的材料，所以说“金属是人造材料。 金属矿产在我们山东有很丰富的储量，比如的有山东招远的金矿闻名全国。老师给每个小组准备了一盒金属矿产标本，同学们打开欣赏一下。 这些都是大自然无偿馈赠给我们的，人类可以无限制的开发、使用，可是金属矿石是在岩浆喷发和岩石风化，然后经过漫长的地质岁月的变质形成的，所以金属矿石也不是取之不尽，用之不绝的，如果我们不注意保护，后果会不堪设想，作为环保小卫士，我们该怎么做？ 不过，可喜的是，废旧金属物