《安塞腰鼓》教与学整体设计.docVIP

《安塞腰鼓》教与学整体设计 一、设计思想 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。课文是以歌颂生命和力量为主旨，学生理解有一定的难度，所以整个教学过程不过分要求学生。主要是指导学生读出文章的气势，在读中体会、感悟生命的力量。本课以多媒体辅助设施为平台，通过声音、视频、文字、图画交错“辐射”，立体、多方位感受安塞腰鼓的“壮美”。所以，教学分为两个板块：感知气势和品味语言。整个过程又以“朗读”为线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。 二、教材分析 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 三、学情分析 本文是介绍陕北安塞县的民间艺术，学生在感受其震聋发聩的气势的同时，将沉积在心中的压力，借助安塞腰鼓的交织、旋转、奔突、翻飞的力量，让心灵得到升华。但本课对生命的赞美和喟叹，鉴于学生的感悟能力有限，尽量借助声音、视频、文字、图画等手段，结合“读”，帮助学生体悟。 四、教学目标 【知识与能力】 1、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩； 2、了解本文的修辞手法和句式； 3、整体感知课文内容。 【过程与方法】 1、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解包孕的情感和深意。 2、品味语句，体会文章语言的节奏美和诗意美。 【情感态度与价值观】 通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。 五、教学重点、难点 1、重点： ①反复诵读，体味文章的韵律和气势。 ②品味语句，体会文章语言的节奏美和诗意美。 2、难点： 多角度理解本文主旨。 六、教学策略与手段： 基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识并拓展训练。因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。其中于以诵读、赏析、讨论为重。课型为赏析合作式。 七、课前准备： 1、教师准备：《安塞腰鼓》相关视频、音频、图画和文字材料 2、学生准备：通过各种方式、途径了解安塞腰鼓，预习课文。 3、教具准备：安塞腰鼓》相关视频、音频、图画和文字材料，幻灯片等。 八、教学过程 教学过程 多媒体应用与分析 教 学 过 程 教 学 过 程 （一）、画面导入 1、观看一段有关“安塞腰鼓”的视频和图画资料。 【学生活动】学生看后谈感受。 要求：用一些词语形容你对安塞腰鼓的感受。可以是评价或者是描写的具体场面。 2、导语： 今天我们一起来走进陕北, 走进安塞, 看看刘成章怎样描摹一幅动人心魄的表演，并提示其文化意韵的…… （二）、教学过程 1、第一板块 识记与积累 ①了解“安塞腰鼓” 视频展示：“安塞腰鼓”的介绍视频。 ②作者介绍： 要点：《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是其中的一篇。 ③字、音、词、义 （略） 2、第二板块 朗读与感悟 ①欣赏《安塞腰鼓》.MP3朗读。 【学生活动】在听读的过程中注意朗读的语气、语速等，在语气的轻重、语速的快慢中体会安塞腰鼓的节奏变化。 ②学生自己朗读，再次体会磅礴的气势。 ③教师分节（段）提示，以便学生对节奏等有比较清醒的认识。 ④找3名学生，按表演的前、中、后朗读课文。教师对结果适时点评。 ⑤播放课文精彩段落视频，再次感悟。 3、第三板块 探究与赏析 ①根据提示完成文章结构图 ②欣赏《安塞腰鼓》 【学生活动】学生四人小组讨论、交流、作答，教师予以点拨、归纳。 1）当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括? 2）为什么会有这样的感受? 3）本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。 4）、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用? 5）我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴