10月13号新教育随笔.docVIP

10月13号 昨晚一宿的酝酿，今天迎来了第二节课的初试，效果相当明显。 总得有一个小主持，经过大家的一致推荐，最终选定了双胞胎哥哥，如果我站在讲台，还是免不了教师主宰的弊端。 毕竟这是一个新想法，首先把设想、方式告诉了全体同学，共同选不定期了小组长。经过一番分工交待，课开始了。 最明显的变化是刘向阳，这个平时上课不怕时间玩不够，就怕时间不够玩，作业不放在心上，自由散漫的孩子，今天表现格外突出，一反常态，与组员配合得极好，步调一致，时间充分利用，自学时抓紧时间读、写，交流时服从指挥，全班交流时积极动脑，与小老师协调一致，踊跃举手发言，镇定从容，一改往日故意出洋相，唱反调，耍皮条的样子。 怎样有效地发挥小组长的作用？怎样才能使学生对课文的理解更深入，学习更扎实？学习语文的各环节得到较好地落实？我在旁边随时点拨、掌控。 一是由原来的主持者掌握全班同时参与各个环节的学习变成以各小组为单位进行。 二是小问题的交流由原来的全班交流变为先在各小组内交流初步先得到解决，小组内解决不了的问题再在全班解决。 三是小主持仍免不了以往“主持”既老师的现象，调控的总是全班同学，现在要他改称谓“各小组”……，小组长组织好。 四是各小组内的调控，原来的小组长只是虚设，课堂上不起作用，或者当初曾有一段时间强调小组长的责任，一段时间后，小组长的作用又淡化了，有时总想调动起其作用来，却怎样也找不到一种好方法，真正让小