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2019年物体的浮沉条件及应用教学反思3篇 　　 篇一：10.3物体的浮沉条件教学反思 ? 　　 第（）周教学反思 ? 　　 篇二：物体的浮沉条件评课稿 ? 　　 物体的浮沉条件教学反思 ? 　　 一、教材思路: ? 　　 物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。 ? 　　 这节课计划以演示实验作为辅助教学手段，整节课主要分为两个环节。第一环节是通过演示实验并运用二力平衡条件及运动和力的关系分析得出物体浮沉条件，第二环节是让学生在小组互动中根据学案的提示完成物体浮沉条件的相关练习题并通过分析进一步得出对于质量分布均匀的实心物体，可以通过比较物体密度和液体密度的方法来判断物体的浮与沉，通过课本知识的教学让学生掌握分析问题的方法的技巧，并能对生活中有关浮沉条件应用的例子进行分析和解释，达到我们的教学目的和要求。 ? 　　 二、教学中存在问题： ? 　　 1．巧妙激趣，导入新课 ? 　　 冯老师创设了生动有趣的引入：以变魔术的方式-------浮沉子引入新课，引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。 ? 　　 2、注重探究，教学方法多样 ? 　　 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。 ? 　　 3、从生活中获取教学资源 ? 　　 比如，教师利用潜水艇的的上浮、下沉，直观、明显，分析学生潜水艇的工作原理，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦，给了学生探究科学的启迪。 ? 　　 4、注重情感目标的培养 ? 　　 在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。 ? 　　 三、设计改进： ? 　　 这节课基本达到预期目的，学生的动笔能力还有所欠缺，还有待加强和进一步的训练。教师在平时的教学中应当注重培养学生的分析问题的能力，描述物理现象，归纳实验结论的能力。另外,在课堂上要多与学生进行交流沟通,把时间交给学生。 ? 　　 篇三：《物体的浮沉条件及应用》教学设计 ? 　　 《物体的浮沉条件及应用》教学设计 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 一、知识与技能 ? 　　 1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况. ? 　　 2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象. ? 　　 二、过程与方法 ? 　　 1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因. ? 　　 2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合. ? 　　 三、情感、态度与价值观 ? 　　 1.认识浮力对人类生活、生产的影响. ? 　　 2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用. ? 　　 【教学重点】 ? 　　 上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 ? 　　 【教学难点】 ? 　　 物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较.【教学仪器】： ? 　　 烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。【教学流程】： ? 　　 （一）新课引入 ? 　　 [演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 ? 　　 [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 ? 　　 [提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ ? 　　 （浮力、重力） ? 　　 2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。） ? 　　 3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松