抽屉原理——分配问题.docxVIP

2019年抽屉原理——分配问题 　　 篇一：5.2抽屉原理——抽取游戏 ? 　　 抽屉原理——抽取游戏 ? 　　 教学目标： ? 　　 1．使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。2．体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：抽取问题。 ? 　　 教学难点：理解抽取问题的基本原理。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、创设情境，复习旧知 ? 　　 1.出示复习题： ? 　　 师：老师这儿有一个问题，不知道哪位同学能帮助解答一下？ ? 　　 2.课件出示：把3个苹果放进2个抽屉里，总有一个抽屉至少放2个苹果，为什么？ ? 　　 3.学生自由回答。 ? 　　 二、教学例2 ? 　　 1、出示：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？ ? 　　 （）组织学生读题，理解题意。 ? 　　 教师：你们能猜出结果吗？ ? 　　 组织学生猜一猜，并相互交流。 ? 　　 指名学生汇报。 ? 　　 学生汇报时可能会答出：只摸个球就可以了，至少要摸出个球教师：能验证吗？ ? 　　 教师拿出准备好的红球及蓝球，组织学生到讲台前来动手摸一摸，验证汇报结果的正确性。 ? 　　 （）教师：刚才我们通过验证的方法得出了结论，联系前面所学的知识，这是一个什么问题？ ? 　　 、组织学生议一议，并相互交流。再指名学生汇报。 ? 　　 教师：上面的问题是一个抽屉问题，请同学们找一找：抽屉是什么？抽屉有几个？ ? 　　 组织学生议一议，并相互交流。 ? 　　 指名学生汇报，使学生明确：抽屉就是颜色数。（板书） ? 　　 教师：能用例的知识来解答吗？ ? 　　 组织学生议一议，并相互交流。 ? 　　 指名学生汇报。 ? 　　 使学生明确：只要分的物体比抽屉多，就能保证总有一个抽屉至少放荡个球，因此要保证摸出两个同色的球，摸出球的数量至少要比颜色的种数多一。 ? 　　 组织学生对例题的解答过程议一议，相互交流，理解解决问题的方法。学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。 ? 　　 3、做一做 ? 　　 第1题。 ? 　　 1.独立思考，判断正误。 ? 　　 2.同学交流，说明理由。其中“370名学生中一定有两人的生日是同一天”与例1中的“抽屉原理”是一类，“49名学生中一定有5人的出生月份相同”则与例2的类型相同。教师要引导学生把“生日问题”转化成“抽屉问题”。因为一年中最多有366天，如果把这366天看作366个抽屉，把370个学生放进366个抽屉，人数大于抽屉数，因此总有一个抽屉里至少有两个人，即他们的生日是同一天。而一年中有12个月，如果把这12个月看作12个抽屉，把49个学生放进12个抽屉，49÷12＝4……1，因此，总有一个抽屉里至少有5（即4＋1）个人，也就是他们的生日在同一个月。 ? 　　 三巩固练习 ? 　　 完成课文练习十二第1、3题。 ? 　　 四、总结评价 ? 　　 1.师：这节课你有哪些收获或感想？ ? 　　 五、布置作业 ? 　　 1．做一做。把红、黄、蓝三种颜色的小棒各10根混在一起。如果让你闭上眼睛，每次最少拿出几根才能保证一定有2根同色的小棒？保证有2对同色的小棒呢？ ? 　　 试一试。给下面每个格子涂上红色或蓝色。观察每一列，你有什么发现？2． ? 　　 如果只涂两列的话，结论有什么变化呢？ ? 　　 3.拓展练习（选做） ? 　　 （1）任意给出5个非0的自然数。有人说一定能找到3个数，让这3个数的和是3的倍数。你信不信？ ? 　　 （2）把1～8这8个数任意围成一个圆圈。在这个圈上，一定有3个相邻的数之和大于13。你知道其中的奥秘吗？ ? 　　 篇二：分配抽屉原理导学案 ? 　　 分配(抽屉原理)导学案 ? 　　 主备人使用教师使用学生 ? 　　 审核人_____审核领导使用日期 ? 　　 教学目标：1、经历将实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决实际问题。 ? 　　 2、能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。 ? 　　 3、进一步体会到数学与日常生活密切。。 ? 　　 学习重点：掌握抽屉问题的分配方法。 ? 　　 学习难点：理解分配的原理。 ? 　　 学法指导:尝试法等。 ? 　　 一、课前自探： ? 　　 课前游戏引入:5位同学围着4个凳子转圈，老师喊停时，5人都必须坐在凳子上。总一个 ? 　　 凳子至坐_______个人。为什么？ ?