《肖像艺术》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES10 《肖像艺术》教学设计 一、 教材分析 （一）编辑指导思想 本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏·评述”课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。 （三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。 应会：能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 2. 隐性内容与目标 1. 认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。 2. 通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 （四）教学重点与难点 1. 重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 2. 难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。二、 教学设计参考 （一） 教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。 这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。 你看出主人公在干什么吗？ 由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。 分组学习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结 选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1.艺术家表现的人物有什么特点？ 2. 画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3. 从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4. 你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。 ? ? ? 李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？ ? 脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。 ? ? ? ? 潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 ? 学生分组讨论并反馈。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。 通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。 ? ? ? ? ? ? 通过老师总结，学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。 ? ? ? ? ? ? 学生练习 现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。 看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 ? 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。 评价部分 肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。 ? ? 设计二 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 猜谜导入，初步感知肖像艺术的表现力 1.游戏：同学们，我们来做一个猜谜游戏。老师这里有几张人物肖像速写，你们猜猜他们是谁？（出示课件图片：本班学生、本校老师的肖像画） 2.启发思考，鼓励学生用简短的话语表达对肖像作品的感受：你为什么猜中是他？ 3.引出课题《肖像艺术》，并归纳学生的感知，即肖像艺术的重要特点。 1.做肖像作品猜谜游戏。 ? ? ? ? 2.说出猜中的原因。 ? ? 3.在总结的过程中，初步感知肖像艺术的“以形写神”。 1.利用肖像画猜身边的同学和老师，以直观的视觉，激发学生观察、体味肖像画的特点。在猜谜的过程中初步感知肖