《物体的浮与沉》说课稿.docVIP

“物体的浮与沉”说课稿 尊敬的各位评委老师：大家下午好 我叫曹智勇，毕业于淮阴师范学院物理系。我今天说课的内容是选自苏科版八年级下册第十章第五节《物体的浮与沉》，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序、板书设计这四个方面来展开我今天的说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 从教材位置来看，这节内容放在本册课本的最后，这样既有利于巩固学生对浮力以及阿基米德原理的认识，而且判断物体的浮与沉又有利于强化学生对二力平衡的应用和对力与运动的关系的理解。总而言之，《物体的浮与沉》这节内容是对前面第八章《力》和第九章《力与运动》的综合应用。不但如此，又因为浮力知识在生活实践中有着广泛应用。因此本节不但在教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践也具有非常重要的指导意义。? 2、教学目标 新课标指出：科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识的培养。经过将近一年的物理学习，八年级学生抽象思维有了初步的发展，但主要还是以形象思维为主。基于学生的心理特点，再结合教材，我打算拟定以下教学目标。 知识技能目标：会比较浮力与重力的大小，并进一步理解力与运动的关系。?通过运用实验的方法解决判断物体的浮与沉的问题，使学生初步领会如何判断物体的浮与沉的基本思想。了解物理与现代生活、社会生产、科学技术的密切联系和重要应用。 ???? 过程方法目标：通过用实验探究物体浮与沉的条件来培养学生的观察能力、实验设计能力、实验操作能力；通过对具体实例的理论分析以培养学生的思维能力、自学能力，综合应用能力。 ?????? 情感态度价值观目标：让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；在实验中培养学生严谨认真的科学态度和作风；介绍浮筒法打捞中山舰沉船和我国的核潜艇技术在世界上领先地位以培养学生的爱国主义精神。 3、教学重、难点 ???? 重点：正确深入理解物体的“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态以及“上浮”和“下沉”两种过程。理解决定物体浮沉的因素，使学生能定性认识和定量计算浮力与重力的大小关系。为了突出重点，我会引导学生以重力浮力大小比较为主线设计实验。因为让学生正确比较浮力与重力的大小关系，是分析物体浮沉问题的关键。 难点：区分物理过程和物理状态。如何让学生从比较浮力和重力的大小来判断物体的浮沉，并从理论上利用力与运动的关系来分析物体的浮与沉。而这些都要求学生有较强抽象能力，逻辑思维能力和分析问题的能力。为突破难点，我会紧扣实验现象，带领学生从现象和理论两个方面来进行分析和讨论，以训练学生的抽象思维能力。 二、教学方法 说教法： 情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理得到结论）；讨论法；归纳法；?最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 本节课将采用情景法、演示法、讲授法、归纳法相结合的启发式综合教学方法。充分调动学生的积极性和主动性，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。 说学法： 1、观察法；使学生观察演示实验思考问题，学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。 2、实验法：学生通过实验探究影响物体浮沉的条件。 3、推理归纳法：使学生从简单的木块上浮和石块下沉，推理得到判断物体的浮与沉的基本方法。 三、教学程序 本节新课的主要任务有两个，一是探究物体浮沉的条件；二是介绍浮沉条件的应用。根据课程标准的要求和学生的学情，我设计了如下教学程序。 1、导入新课 我会用自制的潜水艇模型在水槽中演示潜水艇的浮与沉，然后提问潜水艇是如何自由地实现浮与沉的？带着问题进入新课。 （用悬念让学生产生兴趣，激发学生的求知欲。这部分将用去3分钟左右的时间） 2、新课教学 1）做个小实验，给学生介绍“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态以及“上浮”和“下沉”两种过程。 用双手分别将木块石块还有装满水的小气球按入水中的中间部分，然后同时放手。然后问学生看到了一些什么现象，学生一般会答出木块浮出水面，石块沉入水底。我会追问浮出或沉入之后的现象，既木块静止在水面，石块静止在水底。然后归纳出来“上浮”和“下沉”两种过程和“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态。（用二力平衡的知识提示学生得到悬浮这一状态） （这样设计符合由感性认识到理性认识的客观规律，八年级学生主要以感性认识为主，我从实际现象入手，再介绍课本知识，学生更容易接受。） 2）科学探究，引导学生得出浮与沉的条件。 提出问题： 介绍完三种状态和两个过程后，我会先用之前学过的二力平衡知识对三个