《听听那冷雨》新课程高中语文优质课比赛课堂实录.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 7 页 《听听那冷雨》课堂实录 一、学习目标： 把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。 二、重点难点： 抓住关键语句，把握文章主旨。 三、课时安排： 一课时 四、教学过程： （一）导入： 余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话，我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。? 那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。1949年随父母去了香港 1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊 1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文 1992年，终于得以回到他思念已久的大陆 余光中说“中国，最美最母亲的国度”“要做屈原和李白的传人”其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》，现在还能背下来么？（引导学生背一下） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 在这首诗中，作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢？ 小时候?? 邮票?? 母亲??????? 亲情 长大后?? 船票?? 新娘??????? 爱情 后来呵?? 坟墓?? 母亲??????? 亲情 而现在?? 海峡?? 大陆??????? 乡土情、爱国之情 在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表达了自己丰富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。 （二）感知课文内容 第一部分：提问1：我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？ 明确：具备 提问2：那本文中主要的意象是什么呢？ 明确：雨 提问3：作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢？ 明确：思乡之情，思念故土。 提问4：这一情感在文章中是如何体现的呢？我们以第六段为例，简要分析。 学生活动：有感情的诵读第一段。同时思考并画出，哪些句子流露了浓浓的思乡情，并抓住关键词分析如何体现。方法点播：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如： 第一段，“不过，那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的 明确要点：“想入非非”思想进入虚幻世界，完全脱离实际，胡思乱想，引出想台湾想中国 “久违”即好久不见了，因思念太久，所以渴望再会，那一块土地是不是作者魂牵梦绕的地方！ 小结过渡：先生有眼前冷雨想到了阔别25年之久的故土，表达了浓浓的思乡情。那么，让我们带着这屡情思，跟着先生的脚步，一起去看看美国的落基山，看看台湾的山。 第二部分： 提问：落基山和台湾的山有何不同？给作者的感受是什么？思考此处运用了什么手法，意在突出什么？ 学生活动：诵读并讨论。点播学生要抓住山的特点，以及用来描述的关键词，仔细分析。组内小结后，有中心发言人展示成果。 明确要点：1、落基山：高、干、森连线以上，怪石多，雪白 中国山：最绕云气氤氲的情调 2、中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山难睹的景象。云缭烟绕的中国风景，由来予人宋画的韵味。 3、运用了对比反衬手法，意在突出中国画所独有的如诗歌般的意境美、意趣美、情调美，表达对中国文化的热爱和追求。 小结过渡：这篇文章从头至尾都流露出作者对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这一情感是透过雨来表现的。 第三部分： 思考讨论：作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？请大家思考一下，然后回答。 明确要点：1、选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。 2、“冷”有两层含义：  突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。  表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 （三）概括主旨学生活动：请大家把文章的主旨概括一下，写在你的本子上，注意语言要贴切、简洁。 明确中心：作者通过对雨的细腻感受的 描写，委婉