《同分母分数加减法》教学设计与反思.docVIP

课题 《同分母分数加减法》 作者及工作单位 凌小兰? 教材分析 教材分：一方面使 学生理解分数加减法的含义，学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行运算，另一方面也为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会，同时也锻炼、培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。 学情分析 我班学生多数学来自农民工的子女，学生见的少，加之在家庭中没有正确的引导，所以知识能力，生活积累较差。 教学目标 教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 教学重点和难点 ?教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。 ? ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、互动游戏,激趣引入 二、引导发现，活动探究。 三、巩固练习，拓展新知。 ? ? ? ?一、导入 1、互动游戏：请学生举起双手，问举起双手都可以表示什么意思？（投降、支持、赞成等）双手合十用力向上做伸懒腰状。 2、三年级时我们学过简单的同分母分数加减法，这节课我们继续学习《同分母分数加减法》（板书课题） 二、探究新知 1.指名4位同学们把写好的算式写在黑板上（四道加法四道减法，如果同学们写的算式都是分母较大的，老师就在写两道分母小的；如果学生写的分母都是较小的，老师就在写两道分母较大的）问：这些都是同分母分数加减法吗？这些题的结果同学们猜得对不对呢？现在就请同学们用自己的方法来验证他吧！以其中分母小的算式为例，画一画写一写分一分说一说。可以一个人独立思考也可以小组合作。 2.汇报。（如果学生都用画图的方式来回答，教师再以分母大算式为例问：这道题的分母这样大如果用画图的方法就很麻烦该怎么办？引导学生用数分数单位的方法；如果学生回答的两种情况都有就比较那种更简便） 3.用数分数单位的方法，同桌之间互相说说其他算式。然后点名说。 4.观察算式你能说说同分母分数加减法的计算方法有什么规律吗？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。并板书） 三、练习 学习了同分母分数加减法可以帮助我们解决哪些问题呢？（习题略） 四、总结 这节课你都学会了什么？ 借助信息技术，在导入新课时运用互动游戏,创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。 借助信息技术，搜集信息，充实学习内容。 ? ? ? ? 我预设课堂上放手让学生自己去猜想去验证让学生成为学习的主体，让他们感受到自我从中体验到自我的价值。从练习可以看出这节课的教学效果不错。 ? ? ? ? ? ?1.帮助学生消除紧张心理营造愉悦宽松的课堂氛围，培养学生的发散思维 2.使学生不受书中固有例题的限制，大胆想象，不拘泥于模式，有利于思维拓展 3.培养学生动手能力，让学生体会到知识与技能过程与方法，既有利于学优生的独立思考又有利于学困生的合作意识，并都能从中获得成功的体验 4.培养学生观察、分析、归纳、推理的能力） ? ? ? ? 板书设计 《同分母分数加减法》 同分母分数 加减法? ? 学生学习活动评价设计 ? 评价内容 评价指标 等次（优、良、一般、需要努力） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动参与活动。 B、与小组同学合作是否良好。 ?C、活动是否认真、善始善终。 ? 2、知识技能方面 A、设计活动的能力。 ??B、分析、解决问题的能力。 ? 3、综合情况方面 A、交往与表达能力。 B、分析总结能力。 ? ? 教学反思 教学反思：我认为这节课的知识很简单学生很容易理解。我按照提出问题——大胆猜想——操作验证——发现规律——解决问题的思路来设计。 优点：我班的学生基础差底子薄在课堂上能一改之前不爱回答问题的毛病，能积极的参与到课堂互动的每一个环节中让我很满意，我想这可能就是学生在课堂上很放松没有压力所以敢想敢做这与我设计的第一个环节游戏互动分不开。课堂上我放手让学生自己去猜想去验证让学生成为学习的主体，让他们感受到自我从中体验到自我的价值。从练习可以看出这节课的教学效果不错。 不足：在探求新知环节中只有个别人能独立思考顺利解决问题，而一大部分学困生既不能独立思考也不与人合作反复的重复着自己完不成的任务导致课堂有效时间被浪费。以前也有过这样的情况，这次我备课时考虑得不周全，备学生这一环节欠妥，我应该直接就让他们小组合作。学生是以五分之几的例子来操作的，这个例子学生在画图操作时很难平均分，也是之前没料到的。我的驾驭课堂能力灵活应变机智不灵活。我应该及时给学生一道分母是4的式子就容易多了。今后要吸取教训。