《秋天》教学设计8.docVIP

《秋天》教学设计 教学目标： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 ③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点： ①揣摩、品味本文优美的语言。 ②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学方法： 诵读法，合作探究法 教学设计?： 一、诗情导入，欣赏秋景。 秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是豪迈的秋，“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。 秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有深情的怀念。今天，我们就走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。 二、作者简介 何其芳：(1912——1977)现代诗人、评论家，生于重庆万县(现重庆万州)原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。(展示作者简介) 三、整体感悟 1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》。 (放朗读视频、注意节奏) 2、正音(朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下) (多媒体展示：) 丁丁zhēngzhēng???? 肥硕shuò????? 青鳊鱼biān 归泊bó??????? 寥阔liáo????? 乌桕叶jiù 枯涸hé???????????? 清洌liè??????? 梦寐mèi 3、积累词语的字音和含义。 4、全班饱含感情地齐读课文。 [要求] A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 B、正确划分诗歌的节奏。 C、全班加以纠正 (生读) 5、比朗读，我最棒！ A、小组内展开朗读比赛，看谁最棒！ B、班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！ 5、全班饱含感情齐读诗歌。 6、比概括，我能行! (小组内展开讨论) 《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。 明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图(板书) 四、研读赏析 1、寻美点，我最准 勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。 (先在小组内展开讨论，小组代表发言。) (按照品读第一节的方法，同学之间自己研读，把不懂的问题拿出来一起交流) 3、小结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的《秋天》，真的是“诗中有画，画中有诗”。 请问：这首诗写作顺序是什么？表达了诗人怎样的感情？ (板书)(由远及近 对秋天的喜爱和赞美之情) 五、拓展延伸：品味秋天。 1、各抒己见： 我认为诗中最妙的词是：---------------------------- 我认为诗中最美的句式是： -------------------------- 我认为诗中最妙的修辞是：-------------------------- 我认为诗中最妙的写法是：-------------------------- 最能引发我联想的句子是：-------------------------- 我还不太理解的句子是：---------------------------- 2、我们来当小歌手 请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》，描绘你眼中的秋天。(展示儿歌《春天在哪里》) 提示：可以根据诗歌的内容改写。也可根据自己生活积累改写。 (以小组为单位进行改写，在班上进行交流。) 六、结束语 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 七、课后作业：完成练习。