小学科学六年级下册《生态平衡》教案.docVIP

教学课题：4．生态平衡 主备老师 　 教 学 目 标 过程与方法 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。 能够参与讨论人类危害环境的行为。 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。 知识与技能 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。 知道人在食物链中的位置和所起的作用。 情感、态度与价值观 培养保护生态平衡的思想意识。 意识到地球是我们人类的唯一家园。 意识到保护环境就是在保护人类自己。 重点 难点 本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危 害性，让学生感到生态平衡的重要性。 有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍 以及有关生态农业和蓝色农业的资料。 预习 设计 1.列举校园的花园里的植物动物及它们周围的非生物因素。 2.收集关于生态平衡被破坏的例子。 3.收集关于维护生态平衡的例子。 教 学 过 程 导入新课： 在我们面前的画面美不美？可是。。。。。。这两个家伙破坏了这里的生态平衡。这节课我们共同研究生态平衡。（出示课题） 预习交流展示与精讲点拨： 1. 建立生态平衡概念。 （1）展示校园生态系统时，及时出示生态系统的概念。 生物： 它们的生存环境： （2）在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。 2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。 （1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 （2）同学们收集了哪些人类破坏生态平衡的例子。 （3）播放老师的视频。 （4）总结破坏的因素。 3．知道保护生态平衡的途径。 （1）谈话：既然我们找到了破坏生态平衡的因素，我们只要有针对性的采取措施就可以维护生态平衡。我们找一下吧！ （2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（借助图片录像资料） （3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ 三、课堂总结 四、限时作业 一、填空： 生物连同它们周围的环境叫做( )。在一个生态系统中，如果（ ）（ ）及（ ）的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做（ ） 选择。 下列属于破坏生态平衡的例子的是：（ ） A滥施农药 B过度放牧 C过度捕捞 D人为保护 E滥砍滥伐 F生活垃圾 G尾气排放 H植树造林 三、判断： 下列关于保护生态平衡的做法，对的打√错的打× 1.保护植被 植树造林 （ ） 2. 过度放牧 滥砍滥伐 ( ) 3.保护环境 减少污染 （ ） 4. 滥施农药垃圾乱倒 （ ） 5.保护益虫益鸟 ( ) 6. 过度捕捞 （ ） 7.建立自然保护区 ( ) 板书设计 4．生态平衡 概念 破坏 平衡 二、学习新课 1．模拟生态平衡。 （）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看37页图文说明，学习方法。 设计要求： A这是一个封闭的生态系统。 B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。 D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示： A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。 B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （2）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封？? （3）预测一下，： A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ （4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ （5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录） 阅读书上39页资料，思考讨论： 在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？ 人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？ 现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。