《制造平衡》教案1.docVIP

《制造平衡》教案 一、教学目标： 1、知识与能力：认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。 2、过程与方法：探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。 3、情感态度与价值观：联系生活，说说自己知道的平衡实例。运用所学的知识解决相应问题。 二、教学重难点： 1、自行设计实验、探究平衡的实验过程。 2、分析、整理数据归纳出平衡的规律。 三、教学辅助材料： 多媒体、课件、杠杆尺、钩码盒、铁架台、实验数据记录表等。 四、教学过程： （一）创设情境，引出问题 舍弃教材中两个做铺垫的游戏，改用学生熟悉的跷跷板做导入。 1、提问：“如果一个大人和一个小孩在跷跷板两端，会怎样？”根据已有的生活经验，学生会认为小孩的一端会跷起来， 2、演示课件，录像中大人和小孩却使跷跷板保持了平衡。出乎学生意料的情境会使学生更想知道：这是为什么？一个熟悉却又陌生的情境激起学生思维中的层 层莲漪。教师适时提出：“是什么制造了跷跷板的平衡？”从而引出课题“制造平衡”。 （二）猜想假设，实验探究 让学生分组合作进行。 1、认识实验器材，了解杠杆尺和钩码的用法。 2、实验过程分为二个环节： （1）等臂平衡实验： ①先让学生猜一猜：“左边第一个格挂两个钩码，右边怎样才能平衡？”（合理的猜想促使学生思考） ②让个