小学科学三年级上册《杯水多》课堂调查报告.docVIP

从浮于现象到方法落实 青岛版小学科学三年级上册《哪杯水多》课堂调查报告 《哪杯水多》一课，以水为载体探究比较液体多少的方法，指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。课例大教研中，老师们两次执教，凸显并改进的问题是——“科学探究如何从浮于现象到方法落实？”此处提到的方法，在本课有两方面内容，一是比较水多少的科学方法；二是初次使用仪器的操作方法。立足课堂教学存在的这一问题，展开课例研究。 第一次执教： 比较哪杯水多。 1、师出示大小两个集气瓶，分别将水倒入瓶中。 师：哪杯水多？ 生：大集气瓶中水多。 师：为什么大集气瓶盛的水多？ 生：大集气瓶粗。 2、师出示圆底烧瓶、锥形瓶，再次将两个瓶中倒上水。 师：哪个瓶的水位高？能判断出哪个瓶中的水多吗？ 生交流三种不同意见。 师出示两个相同的集气瓶，一个烧杯。 师：根据这些材料，谁能至少用两种方法判断哪杯水多，哪杯水少？ 生交流方法并演示： 方法一：把水倒入两个完全相同的集气瓶中。 方法二：把锥形瓶中的水倒进烧杯中，在100这儿（这时学生发现杯上有刻度），师讲100毫升，水倒回锥形瓶；再将圆底烧瓶中的水倒进烧杯中，不足100。 师：给你一个集气瓶，能行吗？ 生：用尺子量。 生演示用尺子量的过程。 师：这样不精确，我们要精确测量，就要用到量筒。 二、学生分别观察并认识量筒，师统一认识。 三、用量筒