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2019年打电话相声范文 　　 篇一：13打电话 ? 　　 13打电话 ? 　　 一、教材解读 ? 　　 1．课文解说。 ? 　　 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、 ? 　　 缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 ? 　　 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人 ? 　　 的尊重。 ? 　　 本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 ? 　　 2．词句解析。 ? 　　 (1)对句子的理解。 ? 　　 呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 ? 　　 给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话 ? 　　 人的讽刺意味。 ? 　　 (2)对词语的理解。 ? 　　 四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误， ? 　　 人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。 ? 　　 二、教学目标 ? 　　 1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 ? 　　 2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 ? 　　 三、教学建议 ? 　　 1．对于相声，学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让 ? 　　 学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。 ? 　　 2．根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 ? 　　 3．在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。 ? 　　 4．有条件的，可以找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。 ? 　　 四、教学案例 ? 　　 片段： ? 　　 师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样? ? 　　 生：真是名副其实! ? 　　 师：你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 ? 　　 生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。不到半分钟就说完的事，他准备打四个小 ? 　　 时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗? ? 　　 生：我从他的语言中知道他很啰唆。说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里──“你贵姓呀”一直到“开会吗???不开会”，说了这么多，还没说到正题上。 ? 　　 生：就是跟请人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看什么戏得了，让人家猜， ? 　　 给人家表演，多啰唆呀! ? 　　 师：看来不愧叫啰唆!你想听电话的小王，会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的 ? 　　 人，你会怎么样? ? 　　 生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。从文中我知道，他表演唱，小王都说没听 ? 　　 见，并且还说没吃饭呢，明显地是不想听他的电话了。 ? 　　 生：我想，小王不会跟他做朋友了! ? 　　 生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有 ? 　　 事才打电话，这多耽误事啊! ? 　　 师：打电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间， ? 　　 也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! ? 　　 五、相关链接 ? 　　 相声相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并 ? 　　 有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。 ? 　　 相声按照演员人数多少，可分为三种： ? 　　 单口相声一人演出，类似说书，与说书最大差别在于说书不一定要有哏，相声则无 ? 　　 哏难以成立。单口相声内容通常具有故事性。如，《连升三级》。 ? 　　 对口相声二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。依捧、逗分量不同，又可分为“