平阳第二实验小学开展科技实践活动经验介绍.docVIP

为孩子撑开一片自由闪光的天空 ——平阳第二实验小学开展科技实践活动经验介绍 科学课开设以来，我校继承以往的学科优势，以科学课为依托，依据课程标准要求，来开展小学生科技实践活动，目的是“让学生在自由快乐的科技实践活动中，经历过程、展示自我、享受成功。”为此，学校确定了“两步走，三方位一体化”的运行模式。两步：即上好科学课，走好第一步；指导好实践活动，踏实第二步；三方位：即课堂教学定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。这样以来，在实施指导学生进行科技实践活动的过程中，我们就做到了横有两条线，纵有三个点，真正发挥了教育一体化的作用。 一、上好科学课，打好基础，积蓄内力。 1、在认识上，正确定位科学课。 为了上好科学课，把握这一门学科的特点，我们把它与自然课做了深入地分析、比较、研究，来正确定位科学课。我们发现：自然课与科学课之间有很多共性的东西，这门课程的发展，大致经历了这样一个过程： 一是知识性的小学《自然常识》 81年前，小学生是学习《自然常识》。它的学科性质就是“小学阶段学生学习自然科学知识的一门主要学科”；它的教学目的就是“教给学生一些浅近的自然科学知识”；它的教材的基本呈现形式就是“叙述式”、“讲授式（知识点）”，与科普有点相似。当时，教师采取的基本教学方法就是“讲授”与“背诵”，让学生将科学结论在书上勾勾画画。这就是典型的“教教材”时期。 二是科学启蒙教育的小学《自然》